化学平衡思想水平测评研究

发布时间：2021-04-22 19:20

　　随着化学课程改革的进行,核心素养体系的构建与实施被视为统领教育和课程改革的主心骨。鉴于化学平衡思想是学生必备的思想观念,本文以高中生的化学平衡思想水平为主题,通过测评分析高中生化学平衡思想水平情况。本文以《高中化学课程标准（2017）》为依据,以化学课程标准中的学业质量水平为测评维度,结合近年来化学平衡相关高考题,基于学生已有认知结构,从学业质量各个水平入手,编制出化学平衡思想水平测评卷,经由专家和一线教师审定,结合专家及一线教师所给建议对测评卷结构与内容进行修订,最终形成化学平衡思想水平测评卷。通过化学平衡思想水平测评卷对某四星高中高二及高三学生进行平衡思想水平的测评,利用SPSS23.0对测评结果进行整理与测评分析,并与《高中化学课程标准（2017）》中化学平衡思想素养水平对比分析以确定学生化学平衡思想水平,得出结论:（1）高中生化学平衡思想整体水平不高,其中,高二学生化学平衡思想平均水平处于水平2左右,且略高于该水平;高三学生化学平衡思想平均水平处于水平3左右,且略高于该水平却未达到水平4;（2）高三学生的化学平衡思想水平高于高二学生,高中生化学平衡思想随年级增长发展明显;（3）... 

【文章来源】：宁波大学浙江省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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论文摘要
1 绪论
    1.1 课题提出
    1.2 研究意义
    1.3 研究内容
    1.4 研究方法和技术路线
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技术路线图
    1.5 关键词界定
        1.5.1 素养
        1.5.2 化学平衡思想
        1.5.3 学业质量水平
2 理论基础
    2.1 国外核心素养与测评研究现状
        2.1.1 国外素养教育体系研究
        2.1.2 国外素养测评研究
        2.1.3 SOLO评价理论
    2.2 国内核心素养与测评研究现状
        2.2.1 国内核心素养与化学核心素养研究
        2.2.2 国内核心素养测评研究
3 平衡思想水平测评工具开发
    3.1 化学平衡思想水平调查
        3.1.1 学生访谈
        3.1.2 教师访谈
    3.2 测评工具结构的确定
        3.2.1 测评维度的确定
        3.2.2 测评结构的确定
    3.3 测评试题的编制
        3.3.1 测评试题编制原则
        3.3.2 测评试卷内容编制
    3.4 测评工具的确定
        3.4.1 测评试题的审核
        3.4.2 测评试题的最终确定
4 化学平衡思想水平达成情况检测与分析
    4.1 测评对象及测试过程
    4.2 测评数据的整理
    4.3 化学平衡思想水平测评情况分析
        4.3.1 化学平衡思想水平测评整体情况分析
        4.3.2 化学平衡思想水平达成情况分析
    4.4 化学平衡思想水平的年级差异
    4.5 化学平衡思想水平的性别差异
        4.5.1 化学平衡思想水平性别差异整体情况
        4.5.2 化学平衡思想水平2 性别差异
        4.5.3 化学平衡思想水平3 性别差异
        4.5.4 化学平衡思想水平4 性别差异
5 研究结论与反思
    5.1 研究总结
        5.1.1 初步构建了化学平衡思想水平测评结构框架
        5.1.2 初步开发了化学平衡思想水平测评工具
        5.1.3 初步揭示了高中生化学平衡思想水平现状
    5.2 研究结论
        5.2.1 高中生化学平衡思想整体水平不高
        5.2.2 高中生化学平衡思想水平随年级水平发展明显
        5.2.3 高中生化学平衡思想水平性别差异不明显
    5.3 促进化学平衡思想发展水平的建议
        5.3.1 重视化学平衡思想的培养
        5.3.2 重视教学方法的变革
        5.3.3 建立以核心素养为指标的评价体系
    5.4 研究反思
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“变化观念与平衡思想”素养内涵研究[J]. 周艳伟.  教育. 2018(04)
[2]基于“素养为本”的高中化学学业水平考试命题研究[J]. 王后雄.  中国考试. 2018(01)
[3]变化观念与平衡思想核心素养在高考化学中的体现——以选考30题原理题平行反应转化率为例[J]. 何剑芳.  考试周刊. 2018(08)
[4]化学平衡教学中的学生核心素养培育[J]. 倪志刚.  化学教学. 2017(12)
[5]浅谈高中化学学科核心素养的培养[J]. 程遇玲.  中学化学教学参考. 2017(13)
[6]对高中化学核心素养的认识[J]. 吴星.  化学教学. 2017(05)
[7]核心素养框架下浙江省高中化学学业水平试题特征研究[J]. 汪纪苗,王星乔,包朝龙.  化学教育. 2017(09)
[8]管窥高中化学学科核心素养[J]. 胡先锦.  化学教与学. 2017(03)
[9]基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J]. 吴明好.  中国考试. 2017(03)
[10]核心素养测评的十大要点[J]. 杨向东.  人民教育. 2017(Z1)

硕士论文
[1]基于专家型教师视角的化学学科核心素养研究[D]. 丁小婷.南京师范大学 2017
[2]高中生“化学平衡”概念的心智模型研究[D]. 刘丽.安徽师范大学 2014
[3]观念建构应用于《化学反应原理》模块的教学设计与实施[D]. 马洁.苏州大学 2010
[4]高中化学“平衡”概念形成的教学策略研究[D]. 张爱武.华东师范大学 2010
[5]高中生化学平衡学习困难的因素分析[D]. 任丽曼.上海师范大学 2010
[6]培养中学生化学基本观念的实践研究[D]. 邵霞.山东师范大学 2009
[7]自我解释策略对转变学生化学平衡迷思概念的研究[D]. 刘瑞东.首都师范大学 2005



本文编号：3154324