新时代仪式教育在中小学思想政治教育中的运用研究

发布时间：2021-04-29 11:32

　　如今,中国特色社会主义进入了新时代。党的十八大以来,习近平总书记非常重视仪式教育,提出要建立和规范礼仪制度,组织开展形式多样的仪式活动,传播主流价值,增强人们的认同感和归属感。而正处于中小学时期的青少年是国家的希望,是整个社会中最积极、最有生气的力量,其“三观”也正处于逐步成型的的关键时期。因此,新时代如何让仪式教育适应思想政治教育的新要求,如何推动仪式教育的创新发展,真正实现仪式教育对于青少年的价值,这些问题都是急需探讨和解决的。论文试图从新时代中小学仪式教育的理论基础、功能价值、问题及原因、创新策略进行研究。首先,论文对中小学仪式教育的含义、类型、特征做一个基本界定,并阐述研究的理论依据,为后文的研究做了理论铺垫。其次,论文分析了新时代仪式教育在中小学思想政治教育中的价值。从地位上来说,新时代仪式教育是思想政治教育的重要载体;展现思想政治教育的内容;创建思想政治教育的情境;强化思想政治教育的效果。从功能上来说,新时代仪式教育能够提升学生情感价值认同;引导学生继承传统文化;创新思想政治教育方式;培育和践行社会主义核心价值观。再次,论文深入探究了目前中小学仪式教育存在的主要问题:第一,... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景与研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 国内研究综述
        1.2.2 国外研究综述
    1.3 研究思路及方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究重难点及创新之处
        1.4.1 研究重难点
        1.4.2 创新之处
第2章 新时代中小学仪式教育相关理论概述
    2.1 新时代中小学仪式教育的内涵
        2.1.1 中小学仪式教育的含义
        2.1.2 中小学仪式教育的类型
        2.1.3 中小学仪式教育的特征
    2.2 新时代中小学仪式教育的理论依据
        2.2.1 马克思主义经典作家关于“仪式”的思想
        2.2.2 中华优秀传统文化中的“礼仪”思想
        2.2.3 中国共产党的“仪式”理念
        2.2.4 国外仪式教育的思想借鉴
第3章 新时代仪式教育在中小学思想政治教育中的价值分析
    3.1 新时代仪式教育在中小学思想政治教育中的地位
        3.1.1 新时代仪式教育是中小学思想政治教育的重要载体
        3.1.2 新时代仪式教育展现中小学思想政治教育的内容
        3.1.3 新时代仪式教育创建中小学思想政治教育的情境
        3.1.4 新时代仪式教育强化中小学思想政治教育的效果
    3.2 新时代仪式教育在中小学思想政治教育中的功能
        3.2.1 适应新时代个体发展新诉求,提升学生情感价值认同
        3.2.2 顺应新时代文化自信新要求,引导学生继承传统文化
        3.2.3 符合新时代教育改革新目标,创新思想政治教育方式
        3.2.4 契合新时代社会发展新方向,培育和践行社会主义核心价值观
第4章 新时代中小学仪式教育面临的问题及原因分析
    4.1 新时代中小学仪式教育面临的主要问题
        4.1.1 仪式教育主体功利化:教育者主观认识不足
        4.1.2 仪式教育内容空洞化:仪式活动简单化、同质化严重
        4.1.3 仪式教育对象被动化:学生主体地位丧失
        4.1.4 仪式教育管理机制单一化:保障机制不健全
    4.2 新时代中小学仪式教育面临问题的原因分析
        4.2.1 教育者思想理念的滞后
        4.2.2 仪式活动的设计缺乏创造性
        4.2.3 学校对仪式活动的宣传组织不足
        4.2.4 国家、学校对完善相关保障机制的重视度及投入缺乏
        4.2.5 仪式教育外部环境的多元化
第5章 新时代中小学仪式教育创新发展的具体策略
    5.1 提升教育者对新时代仪式教育的认知水平
        5.1.1 教育者树立正确的新时代仪式教育的思想观念
        5.1.2 发挥教育者的创造性,充分整合各方仪式教育资源
    5.2 创新新时代中小学仪式活动的具体设计——以升学仪式为例
        5.2.1 坚持“以人为本”的设计原则,充分尊重学生主体需求
        5.2.2 明确仪式活动的教育主题,丰富仪式活动文化内涵
        5.2.3 综合运用仪式象征符号,营造浓厚氛围
        5.2.4 借助网络媒体,更新仪式教育平台
    5.3 加大新时代中小学仪式教育的宣传与组织力度
        5.3.1 学校大力宣传、提升仪式活动的知晓程度
        5.3.2 学校积极组织学生参与,发挥学生的积极性与创造性
    5.4 建立健全新时代中小学仪式教育相关保障机制
        5.4.1 加强仪式教育制度建设
        5.4.2 建立仪式教育经费保障机制
        5.4.3 完善仪式教育的评价机制
    5.5 营造积极健康的新时代中小学仪式教育的外部环境
        5.5.1 家庭层面:营造优良家庭仪式氛围
        5.5.2 社会层面:营造健康的社会舆论氛围
        5.5.3 国家层面:营造主流先进文化氛围
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]五四纪念与中国共产党革命话语的建构[J]. 陈金龙.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]传统仪式教育对高校仪式教育的启示——以释奠礼为例[J]. 盛况.  中共山西省委党校学报. 2018(04)
[3]教师缺席:学校仪式教育的固化与蜕变[J]. 赵虹元.  中国教育学刊. 2018(04)
[4]仪式教育的思想政治教育价值及构建路径[J]. 侯保航,王鑫.  继续教育研究. 2018(02)
[5]中学教育仪式感养成的心理学基础[J]. 季思含.  中小学心理健康教育. 2018(02)
[6]高举伟大旗帜 坚定“四个自信”[J]. 吴桂韩.  理论学习. 2017(11)
[7]大学生社会主义核心价值观的仪式教育初探[J]. 徐艳玲,张琪如.  思想理论教育导刊. 2017(07)
[8]孙中山与纪念活动的功能表达[J]. 陈金龙.  华南师范大学学报(社会科学版). 2016(05)
[9]红色仪式与大学生党员教育探析——以入党宣誓为例[J]. 曾超文.  才智. 2016(29)
[10]少年儿童组织仪式教育效果的调查研究[J]. 张瑜,唐爱民.  青少年学刊. 2016(05)

硕士论文
[1]大学生社会主义核心价值观仪式教育研究[D]. 张琪如.山东大学 2018
[2]初中生仪式教育研究[D]. 胡雪.上海师范大学 2018
[3]当代青少年仪式德育研究[D]. 陈丽群.闽南师范大学 2017
[4]仪式教育与高校思想政治教育研究[D]. 马文杉.石家庄铁道大学 2017
[5]当代青少年成长中的仪式教育研究[D]. 刘晓璐.齐齐哈尔大学 2016
[6]学校仪式的道德教育价值探析[D]. 王义兴.曲阜师范大学 2016
[7]高校校园仪式的思想政治教育功能研究[D]. 吴爱菊.华中师范大学 2015
[8]学校文化视角下的学校仪式调查[D]. 许娜.天津师范大学 2013
[9]高校学位授予仪式的教育价值研究[D]. 傅霜.西南大学 2012
[10]小学阶段仪式教育研究[D]. 朱育菡.上海师范大学 2011



本文编号：3167448