基于学科核心素养的高中思想政治课堂教学问题设计研究

发布时间：2021-05-08 01:53

　　党的十八大提出,要把立德树人作为教育的根本任务。要完成立德树人的任务,必须培养学生的学科核心素养。为此,2017年教育部对高中思想政治课程标准进行了修订,这次的修订让核心素养备受教育界的关注,教育目标由原先的“三维目标”转向“学科核心素养”,构建新的高中思想政治的课程体系;改变过去只强调“知识目标”、“能力目标”,忽视“情感态度价值观目标”的现状。因此,本研究以思想政治教育核心素养为研究角度,以高中思想政治课堂教学为出发点,以问题设计为落脚点,探究教师通过问题设计培养学生思想政治教育核心素养的有效途径。全文共分为五个部分。绪论,提出本研究的选题缘由,分析国内外研究现状,明确研究方法和研究思路,提出创新之处,阐述研究意义。第一章,相关概念和理论基础。理清思想政治教育学科核心素养与问题设计等概念,论述问题设计的三个理论基础:最近发展区,布鲁姆教育目标分类理论,建构主义学习理论等。这些是本研究的前提。第二章,基于学科核心素养的高中思想政治课堂教学问题设计现状分析。根据调查统计分析,目前高中思想政治课堂教学问题设计存在以下问题及原因:问题设计偏离了教学目标;问题的表述不精,设计缺乏针对性;问题... 

【文章来源】：海南师范大学海南省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题背景
    二、选题意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、研究现状
        (一)国内研究综述
            1.关于问题设计研究
            2.思想政治教育学科核心素养研究
        (二)国外研究综述
            1.关于问题设计研究
            2.关于思想政治教育学科核心素养的研究
    四、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
            1.文献研究法
            2.问卷调查法
            3.访谈法
    五、可能的创新之处
第一章 相关概念和理论基础
    一、相关概念的界定
        (一)思想政治学科核心素养
        (二)问题设计
    二、理论基础
        (一)最近发展区理论
        (二)布鲁姆认知领域分类理论
        (三)建构主义学习理论
第二章 基于学科核心素养的高中思想政治课堂教学问题设计现状分析
    一、调查设计概述
        (一)问卷概述
        (二)抽样方法
        (三)问卷实施
        (四)变量构成
        (五)资料收集及分析
    二、高中思想政治课堂教学问题设计的现状
        (一)教师课堂教学问题设计的基本情况
        (二)学生对教师问题设计的反馈情况
    三、教师在问题设计中存在的问题及分析
        (一)问题设计偏离教学目标
        (二)问题表述不精,设计缺乏针对性
        (三)问题设计缺乏启发性
        (四)问题情境设计缺乏探究性
第三章 基于学科核心素养的高中思想政治课堂教学问题设计的原则和基本要求
    一、问题设计的原则
        (一)问题设计要有针对性
        (二)问题设计要有启发性
        (三)问题设计要有适度性
        (四)问题情境设计具有真实性
    二、问题设计的基本要求
        (一)有的放矢,有目的性
        (二)循序渐进,有层次性
        (三)把握时机,有预见性
第四章 基于学科核心素养的高中思想政治课堂教学问题设计的策略
    一、掌握学科核心素养是基础
        (一)转变教学观念,实现自我更新
        (二)营造提升教师核心素养的氛围
    二、领会新教材是关键
        (一)了解教材背景,理清知识线索
        (二)了解教材栏目的功能与定位
    三、改进提问方式是保障
        (一)提问设疑要“巧”
        (二)运用多种方式提问
        (三)因人制宜进行提问
        (四)给学生思考的时间
        (五)面向全体学生进行提问
        (六)在民主氛围中提问
    四、提高问题情境设计能力是根本
        (一)教师要明确“好情境”的标准
        (二)教师要区分情境的复杂程度
    五、问题设计实例分析
        (一)按照启发性原则设计问题
        (二)按照适度性原则设计问题
        (三)按照针对性原则设计问题
        (四)按照真实性原则设计问题情境
结语
参考文献
附录
致谢
附件



本文编号：3174445