学科核心素养视域下思想政治课教学设计研究

发布时间：2021-06-15 06:35

　　时代发展,对人才的要求也在发生变化。党的十九大提出要为民族复兴培养“时代新人”。新时代需要“三有”时代新人:有崇高理想、有过硬本领、有责任担当。此前,教育部就已提出要开展教育改革,实现教育“立德树人”任务。新课程改革背景下,学科核心素养培育方法成为研究热点。中学思想政治课是学校德育的主课程。课堂是培养人才的主阵地。提高课堂教学质量,才能培养出时代所需要的人才。教学设计作为规划课堂的预先准备,是教学理论落地的重要桥梁。在新课改培育学科核心素养的要求下,对思想政治课教学设计有了新的要求。本文从这一视角出发,运用文献研究法、观察分析法、访谈法展开研究,详细梳理了思想政治学科核心素养的内涵与教学设计要求。在解读新课程标准、大量旧有教学设计课例的基础上,发现当前教学设计存在学科核心素养指向不明、课堂教学生活情境体验缺乏、对学生合作探究的指导不足、综合素养测评难以全面等问题。分析其原因后,笔者从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教师培训几个角度尝试提出本学科教学设计优化的策略。最后以笔者的《树立正确的消费观》教学设计为例,进行课例分析,以期为思想政治课教学设计贯彻学科核心素养培育要求提供借鉴... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景与研究意义
    二、国内外研究现状综述
    三、研究思路与研究方法
    四、创新之处
第一章 基本理论概述
    第一节 思想政治学科核心素养的内涵与结构
        一、学科核心素养的涵义
        二、思想政治学科核心素养的涵义
        三、高中思想政治学科核心素养的基本内容
    第二节 思想政治课教学设计的内涵与要求
        一、思想政治课教学设计的内涵
        二、思想政治课教学设计的要求
    第三节 学科核心素养与思想政治课教学设计的关系
        一、学科核心素养是思想政治课教学设计的方向引领
        二、思想政治课教学设计是落实学科核心素养培育的必要手段
    第四节 基于学科核心素养培育要求的教学设计新理念
        一、从只重知识传递向重学科素养培育转变
        二、从只重教师讲授向重学生体验学习转变
        三、从只重应试评价向重情境任务评价转变
    第五节 学科核心素养视域下优化思想政治课教学设计的意义
        一、凸显学科特色,落实新课程改革要求
        二、转变教师观念,提高教师专业技能
        三、加强素养培育,促进学生社会化发展
第二章 学科核心素养视域下当前思想政治课教学设计存在的问题及其成因
    第一节 当前思想政治课教学设计存在的问题
        一、目标设计多以三维导向,学科核心素养指向不明
        二、内容设计多为考试服务,课堂生活情境体验缺乏
        三、教法选取多以说教为主,学生合作探究指导不足
        四、评价设计多依分数定论,综合素养测评难以全面
    第二节 当前思想政治课教学设计问题产生的原因分析
        一、教学理念“刻板化”,对学科核心素养认知不足
        二、教学资源“应试化”,生活素材积累意识不强
        三、教学方法“传统化”,学生学习指导技能缺乏
        四、评价机制“单一化”,学科素养测评方式不当
        五、理论与实践“脱节化”,先进理念难落实
第三章 学科核心素养视域下思想政治课教学设计对策思考
    第一节 学科核心素养视域下的思想政治课教学设计原则
        一、学科核心素养导向原则
        二、发展性原则
        三、德育性原则
        四、学生主体教师引导原则
        五、过程与结果并重
        六、内容与形式并重
    第二节 学科核心素养视域下思想政治课教学设计优化策略
        一、完善教学目标,坚持学科核心素养的方向引领
        二、整合教学内容,充实学科核心素养培育的资源库
        三、创新教学方法,打造学科核心素养培育活动课堂
        四、优化教学评价,强化学科核心素养培育效果
        五、加强教师培训,提高学科核心素养培育者意识
第四章 学科核心素养视域下思想政治课教学设计案例分析
    第一节 《经济生活》中《树立正确的消费观》教学设计
    第二节 课例设计思路分析
结论
附录 访谈提纲
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：3230642