21世纪中英学生思想政治教育比较研究

发布时间：2021-06-16 01:40

　　在我国,思想政治教育对于培养担当时代使命的优秀人才,落实立德树人的根本任务,保证党和国家事业长远发展具有重要的意义。思想政治教育并不是哪一个阶级的“专利”,而是人类阶级社会中一项普遍的实践活动,各个国家并不一定有“思想政治教育”之名,但一定有“思想政治教育”之实。思想政治教育在现代社会的普遍存在这一客观现象,为我们展开比较思想政治教育奠定了基础。在当代的英格兰,与我国思想政治教育承担着相同功能的教育形式就是其公民教育,20世纪80年代,英格兰公民教育开始由中央政府主导后进入飞速发展阶段,经过二十多年的发展,英格兰的公民教育无论是在理论上还是在实践层面都取得了可观的成果,这对我国思想政治教育的发展有着深刻的借鉴意义。本文在阐明中国与英格兰不同视域下学生思想政治教育的含义的基础上,详细对比了 21世纪这二十年中国与英格兰思想政治教育的目标、内容、和方法,归纳了两者的异同。随后通过中国与英格兰两个关于思想政治教育成效的官方调查报告,应用图表清晰地展示了两地思想政治教育已取得的成效与仍存在的问题。最后,立足于我国处于中国特色社会主义新时代的历史方位,在对我国现有问题的反思里、在对英格兰先进经验... 

【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究背景与意义
    二、国内外研究现状
        (一) 21世纪中国思想政治教育研究现状
        (二) 21世纪英格兰思想政治教育研究现状
        (三) 21世纪中英思想政治教育比较研究现状
    三、研究方法
        (一) 文献分析法
        (二) 比较借鉴法
    四、研究创新点
第一章 中英学生思想政治教育比较研究的基本问题
    一、中国视域中的学生思想政治教育
        (一) 思想政治教育
        (二) 学生思想政治教育
    二、英格兰视域中的学生思想政治教育
        (一) 思想政治教育
        (二) 学生思想政治教育
    三、中英学生思想政治教育含义的异同
第二章 21世纪中英学生思想政治教育的目标
    一、中国学生思想政治教育的目标
        (一) 树立学生的爱国主义情怀
        (二) 坚定学生的理想信念
        (三) 提升学生的综合能力素质
    二、英格兰学生思想政治教育的目标
        (一) 提升学生的国家认同
        (二) 培养学生的“公民性”
        (三) 使学生尊重社会的“多元性”
    三、21世纪中英学生思想政治教育目标的异同
        (一) 二者的趋同点
        (二) 二者的不同点
第三章 21世纪中英学生思想政治教育的内容
    一、中国学生思想政治教育的内容
        (一) 若干政策性文件对内容的规定
        (二) 主要的规定性内容
    二、英格兰学生思想政治教育的内容
        (一) 若干政策性文件对内容的规定
        (二) 主要的规定性内容
    三、21世纪中英学生思想政治教育内容的异同
        (一) 二者的趋同点
        (二) 二者的不同点
第四章 21世纪中英学生思想政治教育的途径
    一、中国学生思想政治教育的途径
        (一) “思政课程”与“课程思政”
        (二) 社会实践教育
    二、英格兰学生思想政治教育的途径
        (一) 开设公民课程
        (二) 多学科渗透教育
        (三) 情境教育
        (四) 实践教育
    三、21世纪中英学生思想政治教育途径的异同
        (一) 二者的趋同点
        (二) 二者的不同点
第五章 21世纪中英学生思想政治教育的实效性
    一、中国学生思想政治教育的成效
    二、英格兰学生思想政治教育成效
    三、对两地学生思想政治教育实效性的思考
第六章 在反思中推进新时代中国学生思想政治教育
    一、对21世纪中英学生思想政治教育存在问题的思考
        (一) 中国学生思想政治教育面临的问题
        (二) 英格兰学生思想政治教育面临的问题
    二、切实推进新时代学生思想政治教育
        (一) 目标:以新时代为历史方位,积极回应时代诉求
        (二) 内容:以问题为导向,夯实思想政治教育内容
        (三) 途径:以学生为主体,多管齐下增强思想政治教育吸引力
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]深化新时代思想政治教育基础理论研究[J]. 冯刚.  思想政治教育研究. 2020(01)
[2]关于大中小学思想政治理论课课程内容一体化建设的构想[J]. 王立仁,白和明.  思想理论教育. 2019(11)
[3]新中国成立70年来高校思想政治教育的成就、经验与展望[J]. 冯刚,严帅.  教学与研究. 2019(09)
[4]人类命运共同体与爱国主义教育的创新发展[J]. 吴桐,金昕.  思想政治教育研究. 2019(04)
[5]英国思想政治教育的发展特性及对我国的启示[J]. 左童洁.  才智. 2018(29)
[6]《科瑞克报告》20年看英国公民价值观教育[J]. 王葎.  当代中国价值观研究. 2018(03)
[7]新时代中国特色社会主义思想政治教育的创新发展[J]. 冯刚.  中国高等教育. 2018(Z1)
[8]新时代高校思想政治教育的理论指导和发展理念——学习习近平新时代中国特色社会主义思想[J]. 顾海良.  思想理论教育导刊. 2018(01)
[9]“90后”大学生精神生活优化与思想政治教育内容体系创新[J]. 万美容,曾兰.  思想理论教育. 2014(06)
[10]高校思想政治教育创新的目标与展望[J]. 张正华.  学术论坛. 2006(04)

博士论文
[1]新时代学生思想政治教育目标系统建构研究[D]. 谢新峰.东北师范大学 2019
[2]学生思想政治教育内容的系统研究[D]. 上官苗苗.东北师范大学 2017

硕士论文
[1]21世纪英国公民教育政策研究[D]. 吴秀云.西北师范大学 2017
[2]英国高校大学生思想政治教育的经验与启示[D]. 吴金花.江西理工大学 2016
[3]英格兰中学公民课研究[D]. 王娜娜.华中师范大学 2013
[4]中英公民教育比较研究[D]. 贺小石.华东政法大学 2013
[5]中英公民道德教育比较研究[D]. 黄立顺.上海外国语大学 2013
[6]新时期大学生思想政治教育队伍建设研究[D]. 雷随斌.西南大学 2008



本文编号：3232111