叙事医学伦理思想研究
发布时间：2021-06-29 00:20
医学的本质是人,医学模式的出发点和落脚点都应该是“人的健康”,而不只是躯体不得病。多数患者认为自己只是等待被治疗的器官,自身独特性没有得到关注。由于不少患者专业医学知识相对缺乏,对医疗期望值过高,对医疗服务有不适当的苛求,从而使医者对患者存有戒心,以致医患之间缺乏信任。从生物医学模式到生物—心理—社会医学模式在表达生物、心理及社会三者之间关系时,没有提出可操作的实践标准。因此在医疗实践中容易出现对某些因素的单向偏颇,模糊了医学的本质。在现实中以“疾病”为中心,并没有真正做到以人为本,以患者为中心,缺乏考虑患者心灵健康。科学医学的至高权威化,诊疗的过度技术化,医学的过度数据化,医疗程序的确定化,导致出现了一系列的现象,如医疗环境恶化、医患关系不断僵硬、人文关怀缺位等。2001年丽塔·卡伦提出主旨为共情与反思的“叙事医学”理念,其伦理思想旨在弥补现代生物医学模式的弊端与不足。医学人文的缺失是目前医疗模式的最大缺口。叙事医学刚好能够弥补此缺口。叙事医学的主旨是共情与反思,即医者与患者的共情,医者对职业道德的反思。医学处处面临着伦理道德问题。叙事医学伦理针对现代医学中的伦理问题,运用叙事伦理的...
【文章来源】：新疆医科大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
一、研究背景和意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、国内外研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
三、研究思路和主要内容
(一)研究思路
(二)研究内容
四、研究重点和难点
(一)研究重点
(二)研究难点
五、研究方法和创新之处
(一)研究方法
(二)创新之处
第一章 叙事医学思想蕴含的伦理精神
第一节 叙事医学缘起的伦理旨趣
第二节 叙事医学伦理问题指向
一、叙事医学伦理旨在改善医患关系
二、叙事医学伦理旨在增强对他者的尊重
三、叙事医学伦理旨在实现社会公正
第三节 叙事医学的属性
一、时间性
二、独特性
三、因果关系
四、主体间性
五、伦理性
第四节 生命伦理思想运动中的叙事医学发展
一、生命伦理思想背景
二、生命伦理思想与叙事医学伦理思想的交互影响
第二章 叙事医学能力的伦理蕴意
第一节 以人为本尊重患者提升与患者共情的叙事能力
一、医学人文关爱是叙事医学伦理的基本价值观念
二、关注、再现建立归属关系
第二节 叙事医学技能技巧能力培养中的伦理思想
一、细读作为叙事医学能力培养的关键方法体现叙事阅读伦理
二、创造性写作是叙事医学最直观的伦理关怀体现
第三章 叙事医学实践的伦理智慧
第一节 叙事医学展示的伦理智慧
一、亚里士多德实践智慧对叙事医学的作用
二、叙事医学的境遇结合能力使医学人文关怀具体化
第二节 马克思主义关于人的本质理论对叙事医学伦理的促进
一、马克思主义关于人的全面发展理论与医患人格品质成长
二、马克思主义关于人的本质理论奠定了医患叙事伦理调节的基调
第三节 叙事医学伦理在医德教育中的作用
一、叙事医学伦理促进生命理解的反思教育
二、叙事医学伦理人性的培养
结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
新疆医科大学硕士研究生学位论文导师评阅表
【参考文献】：
期刊论文
[1]国外叙事医学研究历史对我国叙事医学在地化发展的启示[J]. 肖思莹,邓蕊. 中国医学伦理学. 2020(01)
[2]仰望星空，追寻自由——蔡东小说集《星辰书》的叙事伦理[J]. 饶翔. 中国当代文学研究. 2020(01)
[3]叙事医学在急诊医学中的应用[J]. 孙田静,张吉,黄晓飞,刘思佳,谢方可,陆元兰,喻安永. 中国继续医学教育. 2020(02)
[4]身份认同:索尔·贝娄《赫索格》中的叙事伦理[J]. 徐明莺,李正财. 外语教学. 2020(01)
[5]叙事反思教育与全科医学哲学[J]. 罗荧荃,黄鹤英,张慧. 中国全科医学. 2020(01)
[6]《撞死了一只羊》：万玛才旦的影视表述与生命伦理叙事[J]. 秦蒙,王永收. 江科学术研究. 2019(04)
[7]叙事医学教育在高职临床专业《诊断学》教学中的运用[J]. 王春艳. 现代经济信息. 2019(23)
[8]存在之痛、爱的回归及其叙事伦理——评王跃文长篇小说《爱历元年》[J]. 罗如春. 当代作家评论. 2019(06)
[9]叙事医学教育在护理人文教育中的研究进展[J]. 武全莹,郭红. 实用临床医药杂志. 2019(22)
[10]叙事医学平行病历在医学生人文教育中的价值[J]. 张维,樊洁,史淑萍,王建敏. 中国病案. 2019(11)
博士论文
[1]疾病叙事的生命伦理研究[D]. 何昕.东南大学 2015
硕士论文
[1]叙事医学的意义与困境研究[D]. 汪政宇.湘潭大学 2019
[2]施丰泽敬畏生命伦理思想研究[D]. 郭于会.南京师范大学 2018
[3]马克思人的全面发展理论和大学生全面发展教育研究[D]. 赵靖.山西师范大学 2013
[4]叙事伦理研究[D]. 刘欣.安徽师范大学 2011
本文编号：3255327
【文章来源】：新疆医科大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
一、研究背景和意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、国内外研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
三、研究思路和主要内容
(一)研究思路
(二)研究内容
四、研究重点和难点
(一)研究重点
(二)研究难点
五、研究方法和创新之处
(一)研究方法
(二)创新之处
第一章 叙事医学思想蕴含的伦理精神
第一节 叙事医学缘起的伦理旨趣
第二节 叙事医学伦理问题指向
一、叙事医学伦理旨在改善医患关系
二、叙事医学伦理旨在增强对他者的尊重
三、叙事医学伦理旨在实现社会公正
第三节 叙事医学的属性
一、时间性
二、独特性
三、因果关系
四、主体间性
五、伦理性
第四节 生命伦理思想运动中的叙事医学发展
一、生命伦理思想背景
二、生命伦理思想与叙事医学伦理思想的交互影响
第二章 叙事医学能力的伦理蕴意
第一节 以人为本尊重患者提升与患者共情的叙事能力
一、医学人文关爱是叙事医学伦理的基本价值观念
二、关注、再现建立归属关系
第二节 叙事医学技能技巧能力培养中的伦理思想
一、细读作为叙事医学能力培养的关键方法体现叙事阅读伦理
二、创造性写作是叙事医学最直观的伦理关怀体现
第三章 叙事医学实践的伦理智慧
第一节 叙事医学展示的伦理智慧
一、亚里士多德实践智慧对叙事医学的作用
二、叙事医学的境遇结合能力使医学人文关怀具体化
第二节 马克思主义关于人的本质理论对叙事医学伦理的促进
一、马克思主义关于人的全面发展理论与医患人格品质成长
二、马克思主义关于人的本质理论奠定了医患叙事伦理调节的基调
第三节 叙事医学伦理在医德教育中的作用
一、叙事医学伦理促进生命理解的反思教育
二、叙事医学伦理人性的培养
结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
新疆医科大学硕士研究生学位论文导师评阅表
【参考文献】：
期刊论文
[1]国外叙事医学研究历史对我国叙事医学在地化发展的启示[J]. 肖思莹,邓蕊. 中国医学伦理学. 2020(01)
[2]仰望星空，追寻自由——蔡东小说集《星辰书》的叙事伦理[J]. 饶翔. 中国当代文学研究. 2020(01)
[3]叙事医学在急诊医学中的应用[J]. 孙田静,张吉,黄晓飞,刘思佳,谢方可,陆元兰,喻安永. 中国继续医学教育. 2020(02)
[4]身份认同:索尔·贝娄《赫索格》中的叙事伦理[J]. 徐明莺,李正财. 外语教学. 2020(01)
[5]叙事反思教育与全科医学哲学[J]. 罗荧荃,黄鹤英,张慧. 中国全科医学. 2020(01)
[6]《撞死了一只羊》：万玛才旦的影视表述与生命伦理叙事[J]. 秦蒙,王永收. 江科学术研究. 2019(04)
[7]叙事医学教育在高职临床专业《诊断学》教学中的运用[J]. 王春艳. 现代经济信息. 2019(23)
[8]存在之痛、爱的回归及其叙事伦理——评王跃文长篇小说《爱历元年》[J]. 罗如春. 当代作家评论. 2019(06)
[9]叙事医学教育在护理人文教育中的研究进展[J]. 武全莹,郭红. 实用临床医药杂志. 2019(22)
[10]叙事医学平行病历在医学生人文教育中的价值[J]. 张维,樊洁,史淑萍,王建敏. 中国病案. 2019(11)
博士论文
[1]疾病叙事的生命伦理研究[D]. 何昕.东南大学 2015
硕士论文
[1]叙事医学的意义与困境研究[D]. 汪政宇.湘潭大学 2019
[2]施丰泽敬畏生命伦理思想研究[D]. 郭于会.南京师范大学 2018
[3]马克思人的全面发展理论和大学生全面发展教育研究[D]. 赵靖.山西师范大学 2013
[4]叙事伦理研究[D]. 刘欣.安徽师范大学 2011
本文编号：3255327
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