《爱弥儿》道德教育思想对大学生思想政治教育发展的启示研究
发布时间：2021-07-22 22:54
《爱弥儿:论教育》是法国哲学家让·雅克·卢梭的重要教育著作,也是他众多著作中他认为是“最伟大、最优秀的著作”,其教育思想在世界教育史上具有里程碑意义。作为启蒙巨子之一,卢梭将人性之光投入至教育之中,他用最自然的状态释放人的天性,唤醒人的道德中对自由和本质的渴望。教育是一种按一定要求培养人的过程。随着社会的发展和人们对生活的期待值增加,在这过程中,人们往往越来越注重教育这一“要求性”的目的和结果,忽略了它的“过程性”,也就是一个培养人的过程,这个过程应是充满道德的人性光辉。《爱弥儿》的问世,为封建时代下压抑的人性撬开了一道缝隙。回归人性的教育是现在我们思想政治教育需要思考的问题,我们需要培养一个社会主义建设者和接班人,我们也需要培养一个有着独立人格,自由、活生生的人。《爱弥儿》展现了一个孩子从出生到成人的教育全过程,其蕴含了多方面的教育内容和教育方式,多年来被众多学者研究。本文创新地挖掘其道德教育思想这一闪光点,并将其置于思想政治教育视域下,将道德的自然人性与思想政治教育相结合,在坚守其政治性和学理性的同时,凸显其伦理性,让伦理性中“人”的因素愈加凸显。这样的道德教育过程让我们把更多的目...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题的缘由和意义
二、国内外研究现状
三、研究思路、方法和创新之处
第一章 《爱弥儿》道德教育思想的产生背景及主要内容
第一节 《爱弥儿》道德教育思想的产生背景
一、卢梭与《爱弥儿》
二、《爱弥儿》道德教育思想的社会背景
三、《爱弥儿》道德教育思想的理论背景
第二节 《爱弥儿》道德教育的培养目标
一、培养自然人
二、培养自由人
三、培养道德公民
第三节 《爱弥儿》道德教育的主要内容
一、遵循自然的教育,保持仁爱之心
二、利用事物的教育,维护正义
三、协调人的教育,注重情感培养
第四节 《爱弥儿》道德教育的培养方式
一、分阶段教育法
二、实践认知法
三、自然后果法
第二章 《爱弥儿》道德教育思想的评价
第一节 《爱弥儿》道德教育思想的积极意义
一、封建教育的对抗者
二、自然人与道德公民的教育定位
三、自然人性的张扬
第二节 《爱弥儿》道德教育思想的历史局限性
一、脱离社会的自然人
二、理想化的教育模式
三、过度重视直接经验、轻视间接经验的教育方法
第三章 《爱弥儿》道德教育思想对大学生思想政治教育的意义
第一节 关爱大学生的身心健康提升思想道德素质
一、自然人培养方式满足身心素质要求
二、自然天性教育满足思想道德素质要求
三、自然天性教育满足大学生个性发展的要求
第二节 培养独立人格促进人的自由全面发展
一、有利于独立人格养成的教育
二、满足人的自由发展要求
三、满足人的全面发展要求
第三节 培育社会主义建设者和接班人
一、道德公民的培养满足国家建设人才要求
二、自我认同与价值共识的统一
三、新时代青年新要求
第四章 《爱弥儿》道德教育思想视域下大学生思想政治教育的发展现状
第一节 大学生思想政治教育的发展成效
一、大学生政治素养普遍提升
二、大学生思想道德素养有效提升
三、高校思想政治教育队伍建设不断发展
第二节 大学生思想政治教育发展存在的问题
一、部分大学生以自我为中心,迷失天性
二、部分大学生道德信仰混乱,价值观扭曲
三、大学生思想政治教育存在情感教育缺位,忽略个性培养
四、当代教育唯理性主义、世俗化目的扭曲培养目标
第三节 大学生思想政治教育发展存在问题的主要原因
一、经济全球化背景下多种不良社会思潮对大学生思想影响
二、创新教育发展体制受阻,缺乏对人性因素的挖掘
三、大学生思想政治教育队伍创新性培养有待提升
第五章 《爱弥儿》道德教育思想对大学生思想政治教育建设的启示
第一节 遵循自然教育原则,维护学生内在天性
一、遵循自然,变主动宣传为内化认可
二、尊重人自然天性,减少教育功利色彩
三、遵循人的身心发展规律,重视人的需求
第二节 缓解道德危机,秉持人性教育
一、自由育人,释放人的天性
二、以情感人,培养学生正确道德观念
三、以境化人,培育学生正义之心
第三节 创新教育方式,以世界为书本,以经验为教训
一、深层挖掘教育资源,倡导生活化思想政治教育
二、开拓教育新载体,创新利用新形式
三、塑造师生平等地位,重视人的个性
结语
参考文献
致谢
本文编号：3298059
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题的缘由和意义
二、国内外研究现状
三、研究思路、方法和创新之处
第一章 《爱弥儿》道德教育思想的产生背景及主要内容
第一节 《爱弥儿》道德教育思想的产生背景
一、卢梭与《爱弥儿》
二、《爱弥儿》道德教育思想的社会背景
三、《爱弥儿》道德教育思想的理论背景
第二节 《爱弥儿》道德教育的培养目标
一、培养自然人
二、培养自由人
三、培养道德公民
第三节 《爱弥儿》道德教育的主要内容
一、遵循自然的教育,保持仁爱之心
二、利用事物的教育,维护正义
三、协调人的教育,注重情感培养
第四节 《爱弥儿》道德教育的培养方式
一、分阶段教育法
二、实践认知法
三、自然后果法
第二章 《爱弥儿》道德教育思想的评价
第一节 《爱弥儿》道德教育思想的积极意义
一、封建教育的对抗者
二、自然人与道德公民的教育定位
三、自然人性的张扬
第二节 《爱弥儿》道德教育思想的历史局限性
一、脱离社会的自然人
二、理想化的教育模式
三、过度重视直接经验、轻视间接经验的教育方法
第三章 《爱弥儿》道德教育思想对大学生思想政治教育的意义
第一节 关爱大学生的身心健康提升思想道德素质
一、自然人培养方式满足身心素质要求
二、自然天性教育满足思想道德素质要求
三、自然天性教育满足大学生个性发展的要求
第二节 培养独立人格促进人的自由全面发展
一、有利于独立人格养成的教育
二、满足人的自由发展要求
三、满足人的全面发展要求
第三节 培育社会主义建设者和接班人
一、道德公民的培养满足国家建设人才要求
二、自我认同与价值共识的统一
三、新时代青年新要求
第四章 《爱弥儿》道德教育思想视域下大学生思想政治教育的发展现状
第一节 大学生思想政治教育的发展成效
一、大学生政治素养普遍提升
二、大学生思想道德素养有效提升
三、高校思想政治教育队伍建设不断发展
第二节 大学生思想政治教育发展存在的问题
一、部分大学生以自我为中心,迷失天性
二、部分大学生道德信仰混乱,价值观扭曲
三、大学生思想政治教育存在情感教育缺位,忽略个性培养
四、当代教育唯理性主义、世俗化目的扭曲培养目标
第三节 大学生思想政治教育发展存在问题的主要原因
一、经济全球化背景下多种不良社会思潮对大学生思想影响
二、创新教育发展体制受阻,缺乏对人性因素的挖掘
三、大学生思想政治教育队伍创新性培养有待提升
第五章 《爱弥儿》道德教育思想对大学生思想政治教育建设的启示
第一节 遵循自然教育原则,维护学生内在天性
一、遵循自然,变主动宣传为内化认可
二、尊重人自然天性,减少教育功利色彩
三、遵循人的身心发展规律,重视人的需求
第二节 缓解道德危机,秉持人性教育
一、自由育人,释放人的天性
二、以情感人,培养学生正确道德观念
三、以境化人,培育学生正义之心
第三节 创新教育方式,以世界为书本,以经验为教训
一、深层挖掘教育资源,倡导生活化思想政治教育
二、开拓教育新载体,创新利用新形式
三、塑造师生平等地位,重视人的个性
结语
参考文献
致谢
本文编号：3298059
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/sixiangpinglunlunwen/3298059.html
