高中思想政治科学精神素养教育研究

发布时间：2021-07-27 16:51

　　《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》是基于学科核心素养的高中思想政治课程改革的政策文本。如何实现由作为政策文本的高中思想政治学科核心素养转换为高中生发展核心素养,这一方面需要对学科核心素养的本质进行学理性分析,以期形成某些学术共识和共通话语,另一方面也需要对学科核心素养教育的核心概念、目标、内容和实施做深入的理论分析,以期避免经验化理解的狭隘性。科学精神是高中思想政治学科核心素养的理性维度,尤其突出高中生公民教育的思想性,是培育其他学科核心素养的重要基础和思想保证。为此,本文从前提性分析、本体性分析和条件性分析三个层面来探讨高中思想政治科学精神素养教育问题。第一部分探讨科学精神素养的内涵、要素和特点。高中思想政治科学精神素养是指通过高中思想政治课程内容尤其是辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点的学习以及相关学科活动的参与,学生逐渐形成基于辩证唯物主义和历史唯物主义的理性思维,掌握辩证思维和历史思维,自觉践行社会主义核心价值观尤其是基于人民立场的集体主义,初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想是科学精神素养所蕴含的正确价值... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：125 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    一、研究背景和研究意义
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、文献综述
        (一)高中思想政治科学精神素养研究述评
        (二)高中思想政治科学精神素养教育目标和内容研究述评
        (三)高中思想政治科学精神素养教育实施研究述评
    三、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究重难点和创新点
        (一)研究重点
        (二)研究难点
        (三)研究创新点
第一章 高中思想政治科学精神素养概述
    一、高中思想政治科学精神素养的内涵
        (一)作为科学家专业素养的“科学精神”
        (二)作为中国学生发展核心素养的“科学精神”
        (三)作为高中思想政治学科核心素养的“科学精神”
    二、高中思想政治科学精神素养的要素
        (一)智育层面:关键能力
        (二)德育层面:必备品格
        (三)理想层面:正确价值观念
    三、高中思想政治科学精神素养的特点
        (一)批判性
        (二)历史性
        (三)价值性
第二章 高中思想政治科学精神素养教育的目标和内容
    一、高中思想政治科学精神素养教育目标和内容确立的基本依据
        (一)促进新时代高中生全面而有个性发展的迫切需要
        (二)提高高中思想政治课程标准实施水平的重要要求
    二、高中思想政治科学精神素养教育的具体目标
        (一)认知目标:掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点
        (二)能力目标:描述、解释、选择和评价能力
        (三)价值目标:践行社会主义核心价值观
    三、高中思想政治科学精神素养教育的内容体系
        (一)必修课程内容:模块1“中国特色社会主义”和模块4“哲学与文化”
        (二)选择性必修课程内容:模块3“逻辑与思维”
        (三)选修课程内容:模块3“历史上的哲学家”
第三章 高中思想政治科学精神素养教育的实施策略
    一、高中思想政治科学精神素养教育的课堂教学策略
        (一)坚持科学灌输马克思主义,引导高中生把握正确世界观和方法论
        (二)遵循深度学习的教学要求,提升高中生的理论思维能力
        (三)构建对话倾听的师生关系,创建理性包容的教学氛围
    二、高中思想政治科学精神素养教育的教师发展策略
        (一)学好马克思主义经典著作,提升马克思主义理论素养
        (二)超越经验化教学定势,涵养教育理性思维
结语
参考文献
附录
    附录一 “文化创新的途径”教学设计及反思
    附录二 教育反思
致谢
攻读硕士学位期间科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]科学精神素养落地的四个支撑[J]. 马超.  中学政治教学参考. 2020(01)
[2]新时代集体主义的伦理认知[J]. 马永庆.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2019(06)
[3]思政教学中的问题设计:聚焦科学精神培养[J]. 罗颖.  教育研究与评论(中学教育教学). 2019(10)
[4]从“双基”到三维目标再到核心素养——改革开放40年我国课程教学改革的三个阶段[J]. 余文森.  课程.教材.教法. 2019(09)
[5]基于核心素养的科学精神教育[J]. 孟庆男.  思想政治课教学. 2019(06)
[6]历史虚无主义的问题、危害及应对策略[J]. 高炳亮.  理论与评论. 2019(03)
[7]涵养科学精神 建构思辨课堂[J]. 王庆军.  中学政治教学参考. 2019(10)
[8]共话活动型课程 共谋杂志创新发展——“学科核心素养与活动型课程建设”研讨会暨《思想政治课教学》杂志2018年年会综述[J]. 王园园.  思想政治课教学. 2019(01)
[9]道德想象力与道德教育[J]. 高德胜.  教育研究. 2019(01)
[10]思想政治学科中科学精神的培养策略[J]. 刘一俊.  基础教育课程. 2018(22)



本文编号：3306170