高中思想政治课体验式教学优化研究

发布时间：2021-07-28 03:58

　　2019年3月18日,全国学校思想政治理论课教师代表大会如期举行,习近平总书记在会上强调,“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”在学习的各个阶段开设思想政治理论课极其必要,这是培养合格的社会主义接班人的重要基础,如何上好思想政治课,成为每一位思想政治课教师的必修课,体验式教学是在新课改浪潮中出现的一种新的教学模式,为广大一线思想政治课教师所关注,高中思想政治课体验式教学的优化研究也得到了更多学者的青睐。高中思想政治课体验式教学是指在高中思想政治课教学过程中,思想政治课教师以思想政治学科课程标准为准绳,基于一定的理论指导,并根据高中学生的认知特点和身心发展规律有目的、有计划地创设贴近实际且切合教学内容的教学情境,引导学生通过间接体验、直接体验、反思体验、体验内化的具体形式主动参与课堂、积极体验、相互交流和感悟,帮助学生建构学科知识、提升能力、促使情感生成并内化于心、外化于行,以实现高中思想政治课立德树人的根本任务。高中思想政治课体验式教学具有生活性、情感性、生命性的特征,高中思想政治课体验式教学的实施可以引导学生加速知识与经验之间的转换、加强对学生创新和实践能力的培养、促使... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    (一) 问题的提出与研究意义
        1. 问题的提出
        2. 研究的意义
    (二) 国内外研究现状
        1. 国外研究现状
        2. 国内研究现状
    (三) 研究思路与方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (四) 研究创新及不足之处
        1 .创新之处
        2. 不足之处
一、高中思想政治课体验式教学及其意义
    (一) 高中思想政治课体验式教学
        1. 体验式教学
        2. 高中思想政治课体验式教学的概念
        3. 高中思想政治课体验式教学的基本特征
    (二) 高中思想政治课体验式教学的理论依据
        1. 马克思唯物主义认识论
        2. 皮亚杰认知发展理论
        3. 人本主义心理学理论
    (三) 高中思想政治课体验式教学的意义
        1. 引导学生加速知识与经验之间的转换
        2. 加强对学生创新和实践能力的培养
        3. 促使学生素质的提升和情感的生成
        4. 实现对学生思想政治学科核心素养的渗透
二、高中思想政治课体验式教学存在的主要问题及其原因
    (一) 高中思想政治课体验式教学存在的主要问题
        1. 体验情境创设不当
        2. 部分教师引导学生体验的方式欠妥
        3. 学生体验情况不容乐观
        4. 部分教师对学生体验的反馈和升华不到位
    (二) 高中思想政治课体验式教学存在问题的原因
        1. 部分教师实施体验式教学的基础薄弱
        2. 部分教师实施体验式教学的能力欠缺
        3. 部分学生缺乏基本的体验经历
三、高中思想政治课体验式教学优化的策略
    (一) 课前教师要精心做好准备,为实施体验式教学奠定基础
        1. 更新教学理念,提高教育教学技能
        2. 提高个人修养,丰富内心情感体验
    (二) 课中教师要把控教学节奏,以保证体验式教学取得实效
        1. 精心创设情境,引导学生进入体验
        2. 恰当设置问题,激发学生体验兴趣
        3. 合理安排时间,指导学生交流感悟
        4. 适时总结归纳,促使学生内化体验
    (三) 课后教师要善于总结反思,提高实施体验式教学的能力
        1. 及时多渠道获取课后反馈
        2. 撰写教学后记
参考文献
附录一
附录二
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“四生性”:我的课堂教学观[J]. 张传燧.  湖南师范大学教育科学学报. 2019(01)
[2]体验式创新教学模式研究述评与展望[J]. 张毓雄,汤跃跃.  中国高校科技. 2018(05)
[3]以学生为主体的体验式教学模式探索——从知识到智慧[J]. 邢以群,鲁柏祥,施杰,陈随军,戚振江.  高等工程教育研究. 2016(05)
[4]体验式教学应关注“四点”[J]. 张文涛.  中学政治教学参考. 2015(35)
[5]体验式教学模式研究[J]. 刘书艳.  教育理论与实践. 2015(34)
[6]体验式教学的三个实施途径——以思想政治课为例[J]. 侯沛成.  中学政治教学参考. 2015(31)
[7]体验概念的界定与辨析[J]. 张鹏程,卢家楣.  心理学探新. 2012(06)
[8]关于思想政治理论课体验式教学的思考[J]. 佘双好.  思想教育研究. 2012(04)
[9]体验式教学的实践运用[J]. 王志红.  教育与职业. 2011(26)
[10]思想政治课体验式教学初探[J]. 言意文.  佳木斯教育学院学报. 2010(04)

硕士论文
[1]高中思想政治课中的体验式教学实效性研究[D]. 王雨.中国青年政治学院 2019
[2]核心素养视域下高中思想政治课体验式教学研究[D]. 孙凤男.渤海大学 2019
[3]高中思想政治课实践体验教学优化研究[D]. 郭宇琛.河南大学 2019
[4]体验式教学在《经济生活》中的应用研究[D]. 杨帆.伊犁师范大学 2019
[5]高中思想政治课体验式教学应用研究[D]. 李莉.上海师范大学 2018
[6]高中思想政治课体验式教学的运用研究[D]. 宋小丽.华中师范大学 2018
[7]高中思想政治课体验式教学设计研究[D]. 贾娟娟.河南大学 2017
[8]高中思想政治课体验式教学研究[D]. 陈艳武.贵州师范大学 2017
[9]高中思想政治课体验式教学存在的问题及解决对策[D]. 杨惠琪.华中师范大学 2017
[10]高中思想政治课中体验式教学的运用研究[D]. 王亚男.华中师范大学 2017



本文编号：3307166