高中思想政治课教学语言有效性研究

发布时间：2021-07-29 08:39

　　随着新课程改的不断向前推进,开展素质教育的要求受到了各方一线思想政治教师的关注。教学语言是教师专用的职业语言更是教师传道、授业、解惑的重要工具。因此,提高思想政治课教学语言的有效性有利于提高教师的职业能力素养、培养学生创新精神、构建和谐的师生关系和落实思想政治课程改革方案。研究教学语言有效性是有利于推进素质教育的发展。研究高中思想政治课教学语言的有效性就要从教学语言和有效教学的概念入手,并通过对教学语言的不同类别来研究教学语言存在的问题主要包括:有声语言方面导入语直接生硬、提问语相对浅显、总结语逻辑混乱、过渡语简单突兀、评价语形式单一、讲授语主次不清、管理语简单粗暴,无声语言方面肢体语言呆板、板书设计不完整等问题。造成教学语言无效的原因是教师偏重学生成绩忽视学生发展、忽视课堂教学语言预设、缺乏教学反思。并针对以上问题提出的相应的策略:有声语言方面,注重导入语的趣味性和衔接性、提问语的适度性和启发性、评价语的多元化以及注重个体差异性、过渡语的自然性和适量性、管理语的规范性和育人性。无声语言方面,肢体语言的和谐、完整的板书设计。最后通过课例《发展生产,满足消费》来论证提高教学语言有效性的策... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究的背景及意义
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、研究现状
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
    三、研究方法和研究思路
        (一)研究方法
        (二)研究思路
    四、研究的创新与不足之处
        (一)研究的创新之处
        (二)研究的不足之处
第一章 高中思想政治课教学语言有效性研究概述
    一、相关概念界定
        (一)语言以及教学语言的概念
        (二)高中思想政治课教学语言的概念
        (三)高中思想政治课有效教学的概念
    二、研究理论基础
        (一)支架理论
        (二)人的全面发展理论
        (三)交往教学理论
        (四)建构主义理论
    三、高中思想政治课教学语言的分类
        (一)有声语言
        (二)无声语言
    四、提高高中思想政治课教学语言有效性的意义
        (一)提高教师职业能力素养
        (二)培养学生的创新思维
        (三)促进师生互动,构建良好师生关系
        (四)落实思想政治课程改革方案
第二章 高中思想政治课教学语言的运用情况及调查分析
    一、问卷调查和教师访谈的基本情况概述
    二、高中思想政治课有声语言运用情况的数据分析
        (一)高中思想政治课导入语运用情况的数据分析
        (二)高中思想政治课提问语运用情况的数据分析
        (三)高中思想政治课评价语运用情况的数据分析
        (四)高中思想政治课过渡语运用情况的数据分析
        (五)高中思想政治课总结语运用情况的数据分析
        (六)高中思想政治课管理语运用情况的数据分析
    三、高中思想政治课无声语言运用情况的数据分析
        (一)高中思想政治课肢体语言运用情况的数据分析
        (二)高中思想政治课板书运用情况的数据分析
第三章 高中思想政治课教学语言运用中存在的问题及成因分析
    一、高中思想政治课有声语言存在的问题分析
        (一)导入语直接生硬
        (二)提问语相对浅显
        (三)评价语形式单一
        (四)过渡语简单突兀
        (五)总结语易被忽视
        (六)管理语效力不足
    二、高中思想政治课无声语言存在的问题
        (一)肢体语言呆板
        (二)板书设计不完整
    三、影响高中思想政治课堂教学语言有效性的成因
        (一)偏重学生成绩,忽视学生发展
        (二)忽视课堂教学语言预设
        (三)缺乏教学反思
第四章 提高高中思想政治课教学语言有效性的策略
    ―、提高高中思想政治课有声语言有效性的策略
        (一)提高导入语的趣味性和衔接性
        (二)增强提问语的适度性和启发性
        (三)注重评价主体的多元化和个体差异性
        (四)强调过渡语的自然性和适度性
        (五)明确总结语的逻辑性和概括性
        (六)加强管理语的规范性和育人性
    二、提高高中思想政治课无声语言的策略
        (一)丰富教师的肢体语言
        (二)完善教师的板书设计
第五章 高中思想政治课教学语言有效性研究的课例
    一、高中思想政治课教学语言有效性研究在《发展生产,满足消费》教学设计
    二、提高教学语言有效性策略在《发展生产,满足消费》中的实施
        (一)课前准备
        (二)课堂实施
        (三)教学反思
    三、提高教学语言有效性策略在《发展生产,满足消费》运用的教学效果评价
        (一)教师自评
        (二)学生评价
        (三)实习指导教师评价
结语
参考文献
附录一
附录二
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]思政课教师核心素养的基本内涵及其实现[J]. 冯伟光.  思想政治课教学. 2020(03)
[2]优质课的教学语言特征初探——基于优质课与低效课比较的视角[J]. 贾美华,李美娟.  基础教育课程. 2020(Z1)
[3]提升高中思想政治课教学实效性的思考[J]. 霍登煌,郭霄鹏,李抗.  淮南职业技术学院学报. 2019(06)
[4]语文教学语言的本质[J]. 林雪峰.  中学语文教学参考. 2019(30)
[5]新媒体时代高中思想政治课教学新思考[J]. 石黛美.  科学咨询(教育科研). 2019(06)
[6]高中思政课视域下教学双声语言艺术探析[J]. 许耀元,贾巨才.  科教导刊(下旬). 2019(05)
[7]思想政治理论课教学必须突出“新”字[J]. 朱月龙.  共产党员(河北). 2019(09)
[8]基于课堂审美的教学语言艺术化研究[J]. 郑艳.  教育理论与实践. 2018(36)
[9]教学语言的转化略论教材语言向[J]. 闫冰.  中学政治教学参考. 2018(34)
[10]基于HRM理论的教师德育语言思考[J]. 阮崇友.  中学政治教学参考. 2018(30)

硕士论文
[1]高中思想政治课学生学习兴趣激发策略研究[D]. 谢春花.广西师范大学 2019
[2]生活化教学在高中《政治生活》中的运用研究[D]. 张敏.西华师范大学 2019
[3]高中思想政治课教学语言运用研究[D]. 荣晶晶.上海师范大学 2018
[4]高中历史教师课堂教学语言有效性探究[D]. 王巧云.华中师范大学 2016
[5]修辞艺术视角下中学思想政治课教学语言研究[D]. 李敏.河南师范大学 2015
[6]思想政治课教学语言效果增强策略研究[D]. 庄莉莉.华东师范大学 2010



本文编号：3308999