利用思想政治课教学培养高中生消费观研究

发布时间：2021-08-01 18:12

　　随着人们生活水平的提高,高中生成为消费主体的一部分。但由于高中生的身心特点、环境等因素的影响,其消费观也存在一些问题。为了高中生的健康成长与完整人格的形成,加强高中生正确世界观、人生观、价值观的教育,对其进行正确消费观的培养是至关重要的。本文通过对高中生消费情况与消费行为的分析,结合思想政治课的特点,提出了培养高中生正确消费观的措施,构建了一个培养学生正确消费观的体系,希望能够对高中学生的思想政治教育提供一些参考。本文首先对高中生的消费情况与消费行为进行了调查与分析。通过对调查问卷的数据和访谈结果的分析,总结出高中生的消费观状况,主要表现为适度消费观与攀比消费观并存、个性消费观与从众消费观并存、发展型消费观和享受型消费观并存、实用消费观和符号消费观并存。在此基础上,分析了高中阶段青少年中存在不正确消费观的原因。本文认为,青少年中存在一定的不正确的消费观,是青少年学生不成熟的心理特点、对零花钱管理缺乏计划、有关青少年日常消费的教学内容缺乏、对高中生正确消费观的培养缺乏等多种因素影响的结果。根据这些分析,本文提出了在思想政治课教学中培养高中生正确消费观的建议,包括充分利用教材内容培养学生正... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１样本每月零花钱数量??表２－４零花钱来源??

二、高中生消费观的现状调査与分析?利用思想政治课教学培养髙中生消费观研究??于高中生对名牌消费品的态度，从表２－８可知，高中生对于名牌商品有较大的追求??与认可度。“在日常的消费中是否会和同学相比较”和“在消费时是否会考虑别??人的看法与意见”这两个问题的回答上，回答“是”的大致在５０％左右，这说明??有一半的高中生都存在着攀比心理，习惯与同学进行比较，并且在购物时会受别??人意见的影响，在意他人的看法。??３、消费结构分析??＇?ｌ：：ｙ??图２－２零花钱的主要用途??从图２－２可以看出，样本中３６．１％的高中生把零花钱主要用于购买学习用品、??书籍等，这反映了一个较好的消费习惯，注重精神消费。而大部分高中生将零花??钱主要用于物质享受。??表２－９性别＊消费结构交叉列表??消费结构?＾??服饰、妆品Ｉ娱乐、游戏等｜零食｜学习用品、书籍等｜其他?如??＾＾?１?—??Ｉ?１??计数?１６?４２?Ｉ?２９?｜?７８?丨?３６?２０１??男———??！?＊?！?１??性?性别内的。／〇?８．０％?２０．９％?１４．４％?３８．８％?１７．９％ｊ?１００．０％??Ｉ?别１?＾?计数?＾４８—二」６?．?８２?．?＂?＾７＾－??１?ｊ?性别内的％卜＿＿＿」７＾?２９?＾?Ｊ＾卜?｜丨〇〇．〇％??；总计：计Ｉ」＿＿＾?５８?ｊ?ｍ?＾＿１?７１?Ｉ?４７６?１??性别内的。／〇?１３．４％?１２．２％?２３．３％?３６．１％?１４．９％?１００．０％??２０??


本文编号：3316004