承继与拓展——唐义精的教育观念和艺术思想探析
发布时间：2021-08-03 04:26
唐义精是我国艺术教育的先驱者,也是武昌艺专的创始人之一,他以武昌艺专为平台,付之于艺术教育,对我国学校美术教育体系的构建以及现代美术转型等发挥了重要的作用。本文试以武昌艺专的发展为视角,对唐义精的教育体系与教学方法中的探索及其艺术思想进行探讨,去了解我国这位艺术教育先驱。
【文章来源】：湖北美术学院学报. 2019,(01)
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
唐义精（1892—1944）近代美术教育家、画家,湖北武昌人（今江夏区金口街）
043美院学脉FineArtsSchoolOrigin图1唐义精（1892—1944）近代美术教育家、画家,湖北武昌人（今江夏区金口街）图2武昌艺专美术史试题，江津县档案馆藏通过传统师承的教学模式，亦或是手工技艺的传授方式，为湖北地区建构现代化艺术教育体系，奠定了良好的基矗在这样的背景下，传统审美理念、教学理路、教学方法都在社会变革的浪潮中，经受着重重挑战和质疑，亟待进行改革与探索。当蔡元培“以美育代宗教”席卷全国之时，早已厌倦军阀生活的蒋兰圃，发现了新的通途，去实现自己的理想抱负。据林葆菁回忆：“蒋兰圃在担任湖北师范考试美术阅卷时，发现出身贫困的唐义精、徐子衍二位先生国画成绩出色，特亲至二位先生家中走访。”[2]1920年4月在三人的共同努力下，武昌美术学校在芝麻岭演讲团（省立民众教育实验馆）旁边，正式开办了。唐义精（图1）早期投身于艺术教育的初衷，并无过多的文献记载，但有一点应当予以肯定，就是其对社会的担当和其对于教育事业的热爱。这体现在他对于学生的关心、对学校创建的执着、在困顿时期的焦虑和坚守。陈克环先生曾回忆：“……他办学校24年，没有一天脱离那个‘穷’字，孔子虽是‘有教无类’，可还要收‘束脩’,而唐校长对于学生则是‘只要你肯学,缴费不缴他都收’。在抗战期间有些随学校入川的流亡学生，无亲无靠，唐校长不但帮助他们向教育部领到教学贷金,而且还津贴学生……唐校长爱学校胜过爱家。民国20年,武汉水灾,粮食供应不够,学校断炊,唐校长立即叫人把自己家里所有的米和菜蔬拿去学校,也不管自己的家小有无隔日之粮。……”[3]唐义精办学不但不求名利，还不计个人和家庭的得失去帮助学生。其实，只要我们对唐义精的生平稍加推敲，便可知他办学的初衷。唐义精父亲早逝，作为家中的
ㄉ瑁?谄涔?泛的社交人脉和良好的学界声誉的影响下，一批批游学归来的艺术家、学界精英逐渐汇聚于此。在初期的人才构建中，唐义精就展现出了其大格局与国际化的视线与才能。早期武昌艺专聘请的教师，囊括了有留法学习经历的曾一橹、唐一禾、庄子曼、周圭、何之培，留日归国的许敦谷、关良、倪贻德、郑人仇、蒋治民、郑云菴，以及留英的彭沛民。游学归来的学子，不仅拥有艺术界较为先进的教学理念，还有东西方不图5《豫秦古迹图说》，粹盦（唐义精），载于《武昌艺术专科学校校刊》，1933年第3期，第4-5页图42015年摄于重庆江津德感坝五十三梯同的教育方法，尤其是前沿的教学思路和学术视野，使得武昌艺专的教学质量，在短时间内得到了明显的提升。学生们得以接触到来自英、法、日等国最新的艺术思想、艺术技法和艺术动向。在美术理论、国画、音乐等专业，唐义精还聘请了闻一多、辛炳、冯力生，张肇铭、王霞宙、欧志先、欧士道、方康直、陈啸空、钟本立、贺绿廷陈田鹤、萧猗好特（俄籍）等国内外学界知名学者担任教师，更好地满足不同学生学习的诉求，以及让学生接触到不同艺术思潮，对艺术的本质有着更全面的认识。其次，唐义精逐渐尝试突破以往陈旧的知识系统和教学体系。为了形成更加合理的教学框架，反思早期湖北地区的师承教学模式，唐义精尝试进行艺专的专业和课程调整。他联合学校其他老师，一同增设专门部，下设西洋画本科和艺术教育本科，将原来的中等部改为高中师范科，又设立了初中普通科。学校形成从初中、高中到大学，教育层次分明，学科配置齐全，更加专业的美术学校。在唐义精的不断努力下，1930年，学校正式在教育主管部门立案，改名私立武昌艺术专科学校。再次，唐义精尝试进行教学方式的突破和课程的改革。比如?
【参考文献】：
期刊论文
[1]我的纪念——唐一禾诞辰100周年[J]. 唐小禾. 武汉文史资料. 2006(10)
[2]唐义精、唐一禾兄弟的奋斗小史[J]. 陈克环. 武汉文史资料. 2006(08)
本文编号：3318927
【文章来源】：湖北美术学院学报. 2019,(01)
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
唐义精（1892—1944）近代美术教育家、画家,湖北武昌人（今江夏区金口街）
043美院学脉FineArtsSchoolOrigin图1唐义精（1892—1944）近代美术教育家、画家,湖北武昌人（今江夏区金口街）图2武昌艺专美术史试题，江津县档案馆藏通过传统师承的教学模式，亦或是手工技艺的传授方式，为湖北地区建构现代化艺术教育体系，奠定了良好的基矗在这样的背景下，传统审美理念、教学理路、教学方法都在社会变革的浪潮中，经受着重重挑战和质疑，亟待进行改革与探索。当蔡元培“以美育代宗教”席卷全国之时，早已厌倦军阀生活的蒋兰圃，发现了新的通途，去实现自己的理想抱负。据林葆菁回忆：“蒋兰圃在担任湖北师范考试美术阅卷时，发现出身贫困的唐义精、徐子衍二位先生国画成绩出色，特亲至二位先生家中走访。”[2]1920年4月在三人的共同努力下，武昌美术学校在芝麻岭演讲团（省立民众教育实验馆）旁边，正式开办了。唐义精（图1）早期投身于艺术教育的初衷，并无过多的文献记载，但有一点应当予以肯定，就是其对社会的担当和其对于教育事业的热爱。这体现在他对于学生的关心、对学校创建的执着、在困顿时期的焦虑和坚守。陈克环先生曾回忆：“……他办学校24年，没有一天脱离那个‘穷’字，孔子虽是‘有教无类’，可还要收‘束脩’,而唐校长对于学生则是‘只要你肯学,缴费不缴他都收’。在抗战期间有些随学校入川的流亡学生，无亲无靠，唐校长不但帮助他们向教育部领到教学贷金,而且还津贴学生……唐校长爱学校胜过爱家。民国20年,武汉水灾,粮食供应不够,学校断炊,唐校长立即叫人把自己家里所有的米和菜蔬拿去学校,也不管自己的家小有无隔日之粮。……”[3]唐义精办学不但不求名利，还不计个人和家庭的得失去帮助学生。其实，只要我们对唐义精的生平稍加推敲，便可知他办学的初衷。唐义精父亲早逝，作为家中的
ㄉ瑁?谄涔?泛的社交人脉和良好的学界声誉的影响下，一批批游学归来的艺术家、学界精英逐渐汇聚于此。在初期的人才构建中，唐义精就展现出了其大格局与国际化的视线与才能。早期武昌艺专聘请的教师，囊括了有留法学习经历的曾一橹、唐一禾、庄子曼、周圭、何之培，留日归国的许敦谷、关良、倪贻德、郑人仇、蒋治民、郑云菴，以及留英的彭沛民。游学归来的学子，不仅拥有艺术界较为先进的教学理念，还有东西方不图5《豫秦古迹图说》，粹盦（唐义精），载于《武昌艺术专科学校校刊》，1933年第3期，第4-5页图42015年摄于重庆江津德感坝五十三梯同的教育方法，尤其是前沿的教学思路和学术视野，使得武昌艺专的教学质量，在短时间内得到了明显的提升。学生们得以接触到来自英、法、日等国最新的艺术思想、艺术技法和艺术动向。在美术理论、国画、音乐等专业，唐义精还聘请了闻一多、辛炳、冯力生，张肇铭、王霞宙、欧志先、欧士道、方康直、陈啸空、钟本立、贺绿廷陈田鹤、萧猗好特（俄籍）等国内外学界知名学者担任教师，更好地满足不同学生学习的诉求，以及让学生接触到不同艺术思潮，对艺术的本质有着更全面的认识。其次，唐义精逐渐尝试突破以往陈旧的知识系统和教学体系。为了形成更加合理的教学框架，反思早期湖北地区的师承教学模式，唐义精尝试进行艺专的专业和课程调整。他联合学校其他老师，一同增设专门部，下设西洋画本科和艺术教育本科，将原来的中等部改为高中师范科，又设立了初中普通科。学校形成从初中、高中到大学，教育层次分明，学科配置齐全，更加专业的美术学校。在唐义精的不断努力下，1930年，学校正式在教育主管部门立案，改名私立武昌艺术专科学校。再次，唐义精尝试进行教学方式的突破和课程的改革。比如?
【参考文献】：
期刊论文
[1]我的纪念——唐一禾诞辰100周年[J]. 唐小禾. 武汉文史资料. 2006(10)
[2]唐义精、唐一禾兄弟的奋斗小史[J]. 陈克环. 武汉文史资料. 2006(08)
本文编号：3318927
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