高中思想政治课议题式教学中的议题选取问题研究

发布时间：2021-08-11 11:23

　　根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中的教学指导建议,活动型思想政治课堂逐渐成为当前高中思想政治课堂的转型方向,其中明确提出“课程内容活动化”,使得高中思想政治课堂“活”起来,让学生真正能够自己学习起来、探究起来、思考起来。同时习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上也强调了要推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性、亲和性和针对性。这些可以通过议题式教学中确定一个好的议题来实现,在教学活动中议题可以作为起点,也起到了连接学科内容与教学组织活动的作用,同时也是高中思想政治课议题式教学中的逻辑起点和应该要重点讨论的内容。良好恰当的议题不仅能够激发学生的讨论兴趣,让学生在讨论中增长见识,提高思辨和质疑的能力,而且还能增强学生的社会参与感与责任感,提升他们的学科核心素养。本文的正文部分主要分为四个部分:第一部分:从议题选取的涵义入手,辨析了与议题相关的概念,然后介绍了议题的三个特点以及议题选取在高中思想政治课议题式教学中的重要意义。议题选取是议题式教学的首要环节,它具有综合性、思想性、参与性等特点。议题的选取,有利于推动高中思想政治课议题式教学的实施、丰富... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    (一) 问题的提出与研究的意义
        1. 问题的提出
        2. 研究意义
    (二) 国内外研究现状
        1. 国内研究现状
        2. 国外研究现状
    (三) 研究思路和方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (四) 创新与不足
        1. 研究创新之处
        2. 不足之处
一、议题选取及其在高中思想政治课议题式教学中的重要意义
    (一) 高中思想政治课议题选取的内涵界定
        1. 议题选取的涵义
        2. 与议题相关的概念辨析
    (二) 议题的特点
        1. 综合性
        2. 思辨性
        3. 参与性
    (三) 议题选取在高中思想政治课议题式教学中的重要意义
        1. 有利于增加高中思想政治课堂的吸引力
        2. 有利于弥补教材资源的滞后性
        3. 有利于激发高中生的学习兴趣
        4. 有利于提升高中思想政治教师实际工作水平
二、高中思想政治课议题式教学中议题选取存在的主要问题
    (一) 高中教师对议题选取的认识不够充分
        1. 缺乏主动选取议题的意识
        2. 容易将议题与问题混淆
    (二) 议题选取不科学
        1. 选取的议题陈旧
        2. 选取的议题不够系统
        3. 议题没有紧扣教材内容
        4. 议题远离高中生的生活
    (三) 议题选取缺乏规范性
        1. 选取的议题过大
        2. 典型议题选取较少
        3. 没有充分挖掘议题
        4. 忽视议题的生成
    (四) 议题选取的渠道单一
        1. 主要依靠教师寻找
        2. 大多依赖网上资源
三、高中思想政治课议题式教学中议题选取存在问题的原因分析
    (一) 教师受传统教育理念和方式的影响
        1. 传统教育理念仍占主导地位
        2. 对议题选取重要性认识不足
        3. 教师的工作负担过重
    (二) 教师议题选取能力不足
        1. 教师的知识储备有待更新
        2. 议题收集整合能力不够
        3. 教材研究得不够透彻
        4. 教师掌握的选取方法方法不够
    (三) 高中学生还未适应议题选取
        1. 学生兴趣点的多元化
        2. 原有学习习惯的制约
        3. 学生参与议题选取的能力不足
    (四) 教学环境的影响
        1. 议题资源不完善
        2. 容易受到教学时间的限制
        3.教学设备不够完善
四、优化髙中思想政治课议题式教学中议题选取的对策
    (一)教师及时更新教育教学理念
        1.重视高中生的主体地位
        2.改变传统的教学习惯
        3.强化教师主动选取议题的意识
        4.加强教师的学科教育理论学习
    (二)立足教材科学分析
        1.与教学主题相契合
        2.选取有效的教学切入点
        3.多角度改编议题
    (三)明确议题选取的要求
        1.注意议题的真实性
        2.贴近高中生的实际
        3.具有可争议性
    (四)扩展议题的选取渠道
        1.搭建议题资源交流平台
        2.利用自身经验改编议题
        3.鼓励高中生参与议题选取
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]议题式教学的“议”“题”融合之道[J]. 庄卫军.  江苏教育研究. 2019(32)
[2]思想政治教学中运用议题式教学法的困境及对策[J]. 闫梦丹.  林区教学. 2019(09)
[3]议题教学中的社会实践资源开发与利用[J]. 何丽杰.  中学政治教学参考. 2019(25)
[4]高中思想政治课程议题式教学探究[J]. 陈清国.  西部素质教育. 2019(12)
[5]问题式教学与议题式教学的同与异[J]. 潘友梅,庄卫军.  科教文汇(中旬刊). 2019(06)
[6]思想政治课议题式教学实施共性管窥[J]. 王锦飞.  课程教学研究. 2019(05)
[7]学科核心素养主导下的议题式教学[J]. 郭秀敏,许海鸥.  北京教育(普教版). 2019(05)
[8]学科核心素养视野下高中思想政治课教学议题的确立[J]. 余广文.  课程教学研究. 2019(04)
[9]教学议题的界定与实施[J]. 王悦.  思想政治课研究. 2019(02)
[10]巧用议题式教学 提高政治课活力[J]. 沈增宏.  中学政治教学参考. 2019(10)

硕士论文
[1]议题式教学在思想政治课教学中的应用研究[D]. 韩德东.辽宁师范大学 2019
[2]议题式教学法在高中思想政治课中的运用研究[D]. 龙洁.华中师范大学 2019
[3]议题教学在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 李梦媛.华中师范大学 2019
[4]议题教学在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 赖雪玲.华中师范大学 2018
[5]议题中心教学法在《政治生活》教学中的研究[D]. 白雪.南京师范大学 2017
[6]高中生命伦理议题教学现状调查与建议[D]. 章冬萍.杭州师范大学 2016
[7]科学教育的新视野：社会性科学议题教学[D]. 朱玉成.吉林师范大学 2013



本文编号：3336069