高中思想政治课“关键词”教学策略研究
发布时间：2021-10-16 14:52
伴随“核心素养的课程框架”讨论愈发热烈,我国的教育学者从多方面对其介绍和研究,产生了一批关于核心素养的研究成果,具体来说,核心素养包括人文素养、信息素养、公民素养等,就政治学科的核心素养来讲,思维素养也是实践中的重要一环,而思维能力、思维逻辑的锻炼离不开对关键信息的灵活提取与发散性应用;《思想政治课程标准》在课程基本理念中要求:“针对高中思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异的同时,帮助他们认同正确的价值标准,把握正确的政治方向”所以,高中思想政治课应该是帮助学生确立思想政治方向、增强社会理解和参与能力、基本形成正确的“三观”的公民教育课程。但长期以来,高中政治课在很多学校、很多家长和学生眼中,都处于边缘地位,不受重视,教学效果低效,迁移能力不足。所以,无论是从政治课堂现实问题的需要出发,还是基于核心素养下的学科思维培养,信息的简化与匹配,都可以进一步促进学生自主学习,提升教育教学效果。本次以高中思想政治课“关键词”教学策略为研究方向,使用文献资料法、案例分析法、问卷调查法等获取研究资料,积累理论知识,指导实践工作。拟解决的关键问题为:如何正确选择关键词、如何正确使用关键词...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师对关键词法课教学的心态
讲述为核心，这样不利于学生自我学习能力的提高。与此同时。关键词教学并不是找出关键词，对其进行简单的解释，而是要以关键词为突破口，逐渐进行扩散和拓展，建立以关键词为“关键点”的解题网络架构，然后发挥学生的想象力，给予学生更多的思考空间。而当前的教学模式，缺乏对学生的启发和引导，使学生机械化的学习，难以通过关键词进行思维发散，效果较差。在调查中，认为关键词教学方式缺乏新意的学生占比74%，认为内容枯燥乏味的学生占比41%，认为关键词选择不合理的学生占比35%，认为缺乏学习自由性的学生占比55%。图3-2学生对关键词教学方法的认识
其四,学校对于关键词授课方面的关注度较少,投入不足,并没有制定针对性的实施计划,因此,一些教师在有关方面开展的积极性不足,更习惯于使用原有的授课方法。加之关键词教学在思想政治课教学中的应用实例较少,是否真的能够产生效果还有待于进一步验证,因此,教师对于这种方法的应用存在“试探”、“怀疑”等心理,影响其实施。根据图3-1中的统计结果,25%的教师对“关键词”教学存有怀疑的态度,51%的教师存有试探心态,11%的教师抱有完全相信的态度,5%的教师不相信,8%的教师具有观望态度,这就证明,高中教师对于“关键词”教学在应用方面的效果认知较为肤浅,缺乏信任度,影响其学习这一方法,使用这一方法的信心和积极性。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中思想政治有效教学策略研究[J]. 管斌. 科教导刊(下旬). 2018(09)
[2]探究性综合实践的层次性策略[J]. 张园园. 中学政治教学参考. 2017(16)
[3]书法史教学中的关键词应用研究[J]. 李思航. 美术教育研究. 2017(09)
[4]关键词在初中语文阅读教学中的运用研究[J]. 丁多钦. 学周刊. 2017(11)
[5]浅谈“关键词”教学法在高中历史课堂中的应用[J]. 四朗曲西. 学周刊. 2017(04)
[6]信度:品德课有效教学的关键词[J]. 李保明. 中国德育. 2015(23)
[7]关键词在初中语文阅读教学中的运用[J]. 陈思婵. 学周刊. 2015(31)
[8]关键词教学方法在“宪法学”课程教学中的运用[J]. 宦盛奎. 中国林业教育. 2014(04)
[9]书山有路“词”为径——“关键词学习法”在历史与社会教学中的实践研究[J]. 李士英. 科学大众(科学教育). 2014(05)
[10]关键词教学法在初三思想品德教学中的探析[J]. 沈丽琴. 基础教育研究. 2014(08)
博士论文
[1]文本关键词的语篇功能研究[D]. 宋姝锦.复旦大学 2013
硕士论文
[1]关键词教学法在高中古诗词教学中的应用研究[D]. 任文亭.山东师范大学 2016
[2]高中思想政治课教学生活化研究[D]. 魏亚男.河北师范大学 2016
[3]高中思想政治课堂教学有效性研究[D]. 张彦培.湖南师范大学 2014
[4]新课改背景下高中生古诗词鉴赏障碍突破研究[D]. 戴华.四川师范大学 2013
[5]语文教学关键词教学法[D]. 刘娴.上海师范大学 2011
[6]“关键词”策略在高中英语写作教学中的实验研究[D]. 梁英柏.广西师范大学 2007
本文编号：3440009
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师对关键词法课教学的心态
讲述为核心，这样不利于学生自我学习能力的提高。与此同时。关键词教学并不是找出关键词，对其进行简单的解释，而是要以关键词为突破口，逐渐进行扩散和拓展，建立以关键词为“关键点”的解题网络架构，然后发挥学生的想象力，给予学生更多的思考空间。而当前的教学模式，缺乏对学生的启发和引导，使学生机械化的学习，难以通过关键词进行思维发散，效果较差。在调查中，认为关键词教学方式缺乏新意的学生占比74%，认为内容枯燥乏味的学生占比41%，认为关键词选择不合理的学生占比35%，认为缺乏学习自由性的学生占比55%。图3-2学生对关键词教学方法的认识
其四,学校对于关键词授课方面的关注度较少,投入不足,并没有制定针对性的实施计划,因此,一些教师在有关方面开展的积极性不足,更习惯于使用原有的授课方法。加之关键词教学在思想政治课教学中的应用实例较少,是否真的能够产生效果还有待于进一步验证,因此,教师对于这种方法的应用存在“试探”、“怀疑”等心理,影响其实施。根据图3-1中的统计结果,25%的教师对“关键词”教学存有怀疑的态度,51%的教师存有试探心态,11%的教师抱有完全相信的态度,5%的教师不相信,8%的教师具有观望态度,这就证明,高中教师对于“关键词”教学在应用方面的效果认知较为肤浅,缺乏信任度,影响其学习这一方法,使用这一方法的信心和积极性。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中思想政治有效教学策略研究[J]. 管斌. 科教导刊(下旬). 2018(09)
[2]探究性综合实践的层次性策略[J]. 张园园. 中学政治教学参考. 2017(16)
[3]书法史教学中的关键词应用研究[J]. 李思航. 美术教育研究. 2017(09)
[4]关键词在初中语文阅读教学中的运用研究[J]. 丁多钦. 学周刊. 2017(11)
[5]浅谈“关键词”教学法在高中历史课堂中的应用[J]. 四朗曲西. 学周刊. 2017(04)
[6]信度:品德课有效教学的关键词[J]. 李保明. 中国德育. 2015(23)
[7]关键词在初中语文阅读教学中的运用[J]. 陈思婵. 学周刊. 2015(31)
[8]关键词教学方法在“宪法学”课程教学中的运用[J]. 宦盛奎. 中国林业教育. 2014(04)
[9]书山有路“词”为径——“关键词学习法”在历史与社会教学中的实践研究[J]. 李士英. 科学大众(科学教育). 2014(05)
[10]关键词教学法在初三思想品德教学中的探析[J]. 沈丽琴. 基础教育研究. 2014(08)
博士论文
[1]文本关键词的语篇功能研究[D]. 宋姝锦.复旦大学 2013
硕士论文
[1]关键词教学法在高中古诗词教学中的应用研究[D]. 任文亭.山东师范大学 2016
[2]高中思想政治课教学生活化研究[D]. 魏亚男.河北师范大学 2016
[3]高中思想政治课堂教学有效性研究[D]. 张彦培.湖南师范大学 2014
[4]新课改背景下高中生古诗词鉴赏障碍突破研究[D]. 戴华.四川师范大学 2013
[5]语文教学关键词教学法[D]. 刘娴.上海师范大学 2011
[6]“关键词”策略在高中英语写作教学中的实验研究[D]. 梁英柏.广西师范大学 2007
本文编号：3440009
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