美国中学公民教育与我国中学思想政治教育的比较研究

发布时间：2021-11-10 11:46

　　少年强则国强。中学阶段是人生发展和成长的关键时期,引导中学生树立正确价值观关系到中学生未来的发展,关乎国家的未来。努力做好中学生思想政治教育,为社会主义培养合格的建设者和接班人是新时代赋予教育工作者的历史使命。本文运用文献法、比较研究法将美国中学公民教育与我国中学思想政治教育进行比较,从比较中总结经验,以求为我国中学思想政治教育的完善和发展带来新思路。本文分别对两国教育目标、教育内容及教育途径进行阐述,总结出美国中学公民教育与我国中学思想政治教育在以上三面的差异所在,并在此基础上对我国中学思想政治教育的完善和发展提出了几点建议。本论文在基于公民教育和思想政治教育概念以及二者关系的介绍之上,对美国公民教育与我国思想政治教育的历史进程做以简要概括,更利于客观看待两种教育,整体把握而两种教育关系。通过在教育目标、教育内容以及教育途径三方面的比较,总结两国分别在实施两种教育过程当中的特点与差异,如:在教育目标上具有一定的相似性,都是为本国培养符合其社会需要的合格公民,但其服务对象具有根本上的差异;在教育内容上两种教育都十分重视法制教育、爱国主义教育,但由于不同的政治制度、文化背景等原因,两国在... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    (一)选题背景及研究意义
        1.选题背景
        2.研究意义
    (二)国内外研究综述
        1.国内研究综述
        2.国外研究综述
    (三)研究思路
    (四)研究方法
    (五)研究创新点
一、相关概念界定及其发展概况
    (一)公民教育
    (二)思想政治教育
    (三)公民教育与思想政治教育的关系
        1.公民教育与思想政治教育的联系
        2.公民教育与思想政治教育的区别
    (四)美国中学公民教育的历史进程
        1.殖民地时期
        2.建国初期至二战前时期
        3.二战时期至今
    (五)中国思想政治教育发展概况
        1.中国古代思想政治教育
        2.近现代中国的思想政治教育
        3.新中国成立以来中国的思想政治教育
二、美国中学公民教育与我国中学思想政治教育目标的比较
    (一)我国中学思想政治教育的目标
        1.提高中学生道德水平
        2.促进中学生全面发展
    (二)美国中学公民的目标
        1.培养学生的国民精神
        2.增强学生社会责任感
        3.养成学生良好的道德品质
        4.树立学生民主参与意识
    (三)美国中学公民教育与我国中学思想政治教育目标的差异
        1.目标制定的理论基础不同
        2.政治属性的表现程度不同
三、美国中学公民教育与我国中学思想政治教育内容的比较
    (一)我国中学思想政治教育的内容
        1.思想教育内容
        2.政治教育内容
        3.道德教育内容
    (二)美国中学公民教育内容
        1.国家忠诚感教育
        2.政治教育
    (三)美国中学公民教育与我国中学思想政治教育内容的差异
        1.教育内容实质不同
        2.课程设置和教学安排上不同
四、美国中学公民教育与我国中学思想政治教育途径的比较
    (一)我国中学思想政治教育的途径
        1.学校教育
        2.社会教育
    (二)美国中学公民教育的一般途径
        1.学校教育
        2.社会教育
    (三)美国中学公民教育与我国中学思想政治教育途径的比较分析
        1.宗教教育表现程度不同
        2.社会实践组织模式不同
五、美国中学公民教育对我国中学思想政治教育的启示
    (一)明晰教育目标,增强中学思想政治教育针对性
        1.坚持马克思主义的指导思想,把握中学思想政治教育的导向性
        2.旗帜鲜明地“讲政治”,避免政治性本质边缘化
    (二)丰富教育内容,推进中学思想政治教育改革
        1.凸出地方特色教育,推进区域性教学改革
        2.坚持推进思政课程转向课程思政
    (三)优化教育模式,增强中学思想政治教育成效
        1.整合教育资源,提高学生社会实践能力
        2.提高教师队伍整体素质,善用现代技术手段
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学课程思政建设的现状及对策[J]. 王志国.  现代基础教育研究. 2019(04)
[2]浅析我国思想政治教育的特点[J]. 杜昱玮.  现代交际. 2018(14)
[3]论美国公民教育的政治性本质及启示[J]. 吴艳东.  思想教育研究. 2018(01)
[4]新世纪以来美国公民教育的发展趋向[J]. 郑敬斌,李一楠.  思想理论教育. 2017(10)
[5]美国公民教育的历史变迁与启示（1776-1976）[J]. 阮一帆,孙文沛.  武汉大学学报(人文科学版). 2016(01)
[6]公民教育30年:研究与评述[J]. 薛传会.  学术论坛. 2015(04)
[7]美国“主动”公民教育理念和实践及启示研究[J]. 杜海坤,孙来麟,黄少成.  湖北社会科学. 2014(06)
[8]美国学校公民教育课程的三次变革及其启示[J]. 任京民.  外国中小学教育. 2013(08)
[9]美国大学公民教育的价值取向与实践模式评析[J]. 卢丽华,姜俊和.  外国教育研究. 2013(01)
[10]中国思想政治教育发展概况[J]. 孙旭.  现代交际. 2012(09)

博士论文
[1]中美高校思想政治教育比较研究[D]. 巫阳朔.中共中央党校 2012
[2]美国公民教育模式研究[D]. 孔锴.东北师范大学 2008

硕士论文
[1]美国K-12社会科课程的公民教育研究[D]. 冯露佳.西南大学 2018
[2]美国公民教育对中国思想政治教育的启示[D]. 陈兰兰.山西师范大学 2014
[3]美国学校公民教育借鉴研究[D]. 张峰.郑州大学 2012
[4]美国思想政治教育及其借鉴价值[D]. 李为山.合肥工业大学 2010
[5]国外公民教育的比较研究[D]. 朱梅.华东师范大学 2007



本文编号：3487183