章熊写作教学与测评思想研究
发布时间:2022-01-15 07:08
章熊是20世纪语文学科建设方面具有很高影响力的教育者,从1951年踏上工作岗位开始一直到2019年1月份与世长辞,他一直致力于语文学科的建设和发展,尤其是在语文写作教学与测评方面做出了突出贡献。章熊数十年的勤勉工作为我国语文教学、写作教学、写作测评等方面改革提供了很多启发。在写作教学的基本理论方面,章熊以“语言和思维的相互训练”为基本出发点,进行了一系列探索。他提出将“简明·连贯·得体”作为写作训练的基本要求,这一观点得到较为广泛的认同并被写入语文大纲,沿用至今。章熊对中学生写作教程的设计主要包括写作课程的更新、写作教材的编排和写作练习的科学化设计等多个方面。在他看来,“名家名篇+科学训练方法”的训练模式是符合青少年发展需求的科学训练法,“读写分开,双套教材”的设计有必要进一步落实、推广。他启示教育工作者需要在正确定位写作能力训练目标的基础上,及时更新写作知识系统,探索更加科学的语文训练教程。章熊在任职中学语文教师期间,将自己的写作课程设想真正投入教学实际,进行了“小论文写作”实验和“当代文艺讲座”实践探索,学生们展现出了空前的写作热情。从呈现出的作品质量来看,学生们的思路开阔起来,作...
【文章来源】:扬州大学江苏省
【文章页数】:69 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
引言
一、研究缘起及意义
二、文献综述
三、研究内容及方法
第一章 章熊写作教学的基础理论
第一节 写作教学的基本思想:语言和思维的相互训练
一、“语言和思维的相互训练”形成的背景
二、“语言和思维的相互训练”的基本原理
第二节 写作训练的基本要求:简明、连贯、得体
一、简明——语言的凝练性和清晰性
二、连贯——语句连接的逻辑性
三、得体——符合文体要求地运用语言
四、简明、连贯、得体三者之间的关系
第三节 中学写作教程设计思想
一、写作课程观
二、写作教材观
三、写作练习观
第二章 章熊写作教学方法与实验
第一节 “名家名篇+科学训练方法”探索
一、读写并行,双套教材
二、分解练习,注重质量
第二节 “小论文写作”实验
一、准备的艺术——思想材料和语言能力
二、写作的艺术——高潮写作练习
第三节 “当代文艺讲座”实践探索
一、积累的艺术——课堂到生活的通道
二、提取的艺术——生活到文学的升华
第三章 章熊写作测评思想与探索
第一节 章熊带领的写作测评课题
一、“高考作文评分误差控制”课题
二、“中学生言语技能及作文水平相关性检测”课题
第二节 高考写作命题观
一、1985年—1991年高考作文命题分析
二、写作题型的功能性分析
第三节 大规模考试写作评分方法探索
一、中学生写作能力目标定位
二、评分标准的基本指标探索
三、评分等级探索
第四章 章熊写作教学与测评思想对当下的启示
第一节 对写作课程改革的启示
一、正确定位写作能力目标
二、更新写作知识系统
三、探索科学的语言训练教程
第二节 对写作测评改革方法的启示
一、评分量表科学化
二、完善考务系统
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径[J]. 张开. 中国考试. 2019(12)
[2]章熊先生的大智慧[J]. 张彬福. 中学语文教学. 2019(02)
[3]试论章熊先生的语文教学贡献[J]. 陈军. 中学语文教学. 2017(09)
[4]我来“抛砖”——关于高中写作技能教程的设想[J]. 章熊. 中学语文教学. 2014(05)
[5]从“自发”走向“自觉”——读章熊先生两篇文章的思考[J]. 成龙. 中学语文. 2014(07)
[6]章熊“当代文艺讲座”实践探索的启示[J]. 马磊. 语文建设. 2013(28)
[7]我对中学语文教材的几点看法——答顾之川先生[J]. 章熊. 中学语文教学. 2013(06)
[8]语文教学科学化,路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J]. 吴红耘,皮连生. 课程·教材·教法. 2013(02)
[9]我的语文教学思想历程[J]. 章熊. 课程·教材·教法. 2011(10)
[10]影响中国20世纪的语文教育大家 章熊[J]. 乃森,顾黄初. 语文教学通讯. 2008(35)
硕士论文
[1]章熊语文教育思想研究[D]. 刘杰.鲁东大学 2015
[2]章熊语文教学思想初探[D]. 徐梅宝.首都师范大学 2013
本文编号:3590153
【文章来源】:扬州大学江苏省
【文章页数】:69 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
引言
一、研究缘起及意义
二、文献综述
三、研究内容及方法
第一章 章熊写作教学的基础理论
第一节 写作教学的基本思想:语言和思维的相互训练
一、“语言和思维的相互训练”形成的背景
二、“语言和思维的相互训练”的基本原理
第二节 写作训练的基本要求:简明、连贯、得体
一、简明——语言的凝练性和清晰性
二、连贯——语句连接的逻辑性
三、得体——符合文体要求地运用语言
四、简明、连贯、得体三者之间的关系
第三节 中学写作教程设计思想
一、写作课程观
二、写作教材观
三、写作练习观
第二章 章熊写作教学方法与实验
第一节 “名家名篇+科学训练方法”探索
一、读写并行,双套教材
二、分解练习,注重质量
第二节 “小论文写作”实验
一、准备的艺术——思想材料和语言能力
二、写作的艺术——高潮写作练习
第三节 “当代文艺讲座”实践探索
一、积累的艺术——课堂到生活的通道
二、提取的艺术——生活到文学的升华
第三章 章熊写作测评思想与探索
第一节 章熊带领的写作测评课题
一、“高考作文评分误差控制”课题
二、“中学生言语技能及作文水平相关性检测”课题
第二节 高考写作命题观
一、1985年—1991年高考作文命题分析
二、写作题型的功能性分析
第三节 大规模考试写作评分方法探索
一、中学生写作能力目标定位
二、评分标准的基本指标探索
三、评分等级探索
第四章 章熊写作教学与测评思想对当下的启示
第一节 对写作课程改革的启示
一、正确定位写作能力目标
二、更新写作知识系统
三、探索科学的语言训练教程
第二节 对写作测评改革方法的启示
一、评分量表科学化
二、完善考务系统
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径[J]. 张开. 中国考试. 2019(12)
[2]章熊先生的大智慧[J]. 张彬福. 中学语文教学. 2019(02)
[3]试论章熊先生的语文教学贡献[J]. 陈军. 中学语文教学. 2017(09)
[4]我来“抛砖”——关于高中写作技能教程的设想[J]. 章熊. 中学语文教学. 2014(05)
[5]从“自发”走向“自觉”——读章熊先生两篇文章的思考[J]. 成龙. 中学语文. 2014(07)
[6]章熊“当代文艺讲座”实践探索的启示[J]. 马磊. 语文建设. 2013(28)
[7]我对中学语文教材的几点看法——答顾之川先生[J]. 章熊. 中学语文教学. 2013(06)
[8]语文教学科学化,路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J]. 吴红耘,皮连生. 课程·教材·教法. 2013(02)
[9]我的语文教学思想历程[J]. 章熊. 课程·教材·教法. 2011(10)
[10]影响中国20世纪的语文教育大家 章熊[J]. 乃森,顾黄初. 语文教学通讯. 2008(35)
硕士论文
[1]章熊语文教育思想研究[D]. 刘杰.鲁东大学 2015
[2]章熊语文教学思想初探[D]. 徐梅宝.首都师范大学 2013
本文编号:3590153
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