高中思想政治课教师亲和力增强对策研究
发布时间：2022-02-13 17:08
思想政治课亲和力的问题是学界一直在讨论的问题,高中思想政治课要完成“立德树人”的根本任务,“亲和力”也是不应该回避的重要议题之一,增强高中思想政治课亲和力也应该在未来思想政治课的改革创新之列。课程是一个整体的概念,通常意义上的亲和力多是宏观上的思想政治课亲和力,即整体亲和力或者说是一种合力,具有一定的抽象性和概括性。但是,思想政治课亲和力的理解还要从要素中去把握,课程实施的主体、客体、介体、环体各要素亲和力的提升是增强课程亲和力的基础和前提。而在众多要素中,主体即思想政治课教师亲和力的增强是最为关键和核心的部分,发挥着对其他要素亲和力的整合和协调作用。本文以高中思想政治课为根本视域,研究思想政治课教师亲和力的增强问题,以期作为课程亲和力增强的重要准备,主要分为四个部分:第一部分:导论。导论部分介绍了高中思想政治课教师亲和力这一问题提出的背景及研究的意义、对相关研究现状进行了梳理、对研究思路和研究方法进行了简要的概括并总结了本研究的创新和不足之处。第二部分:对本文相关概念进行了界定和分析,并总结了高中思想政治课教师亲和力的特点以及构成要素。在此基础上,提出了增强高中思想政治课教师亲和力的...
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１你认为你的政治课教师亲和力表现如何??（二）高中思想政治课教师亲和力增强存在的问题??
颂士学位论文??＼＾ｆ＾ｙ?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２．教学过程对学生的吸引力不强??高中思想政治课教师的亲和力并不会自发的发挥作用，它必须借助教学这一载??体来实现，包括教学内容、教学方法以及教师的教学语言等方面。这些要素的优化??组合以及功能的发挥直接影响着思想政治课教学对学生的吸引力，影响着学生对思??想政治课教师的看法和亲近与否。关于思想政治课教师教学吸引力的问题，调查结??果如下图所示（图２．５—２．８）：结果显示，大部分学生对教师的教学内容、教学方??法和教学语言是持肯定态度的。尽管如此，但也有１５．９５％的学生认为教学内容政治??色彩太浓或脱离自身实际，在教学方法上有２８．８３％的学生认为教师讲解过多，在教??学语言上也有１１．０５％的学生认为教师的语言严肃刻板或平淡无奇。对于政治课教学??吸引力的总体评价，仅有３４．９７％的学生表示很有，有５２．７６％的学生认为一般，有??１１．６６％的学生认为没有，有０．６１％的学生表示不清楚。相比较对教学内容、语言和??方法的肯定态度，有超过一半的学生依然认为政治课教学欠缺吸引力，这样的矛盾??情况同样值得我们去反思和研究。??■?９．２％??｜ｍ｜?６．７５％??８＾ＱＳ＾??０?１０?２０?５０?４０?ＳＯ?６０?７０?８０?９０??图２．５你认为政治课上的教学内容如何??战齡派抑抑２８．８３％??２２．０９％??０?５?１０?１５?２０?２５?３０?３５?４０?４５?５０?Ｓ５??图２．６政治课教师在教学中的教学方法如何??２２??
科学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??ＨＨＨＨＨＨＨＩＨＨＨＨＨＨＨｍＨＨＨＩＨ９〇８％??一长?ｍ９?２％??ｔｉ：Ｓｔ：ｓ？Ｒ供葙?｜?０％??Ｏ?丨?Ｏ?２０?３０?４０?５０?６０?７０?８０?ＶＯ?１０Ｏ??图２．９你认为政治课教师对职业的情感投入如何??３０．６７％??邮?ｓ７．６７％??狀沒有■ｍｍ?１１．６６％??Ｏ?Ｓ?１０?１５?２０?２５?３０?３Ｓ?４０?４Ｓ?ＳＯ?ＳＳ?６０?６５??图２．１０你是否经常在课堂教学中感受到教师的情感升华??有響夫?ｓｚ７６％??１２．８８％??Ｏ?５?ｌＯ?１?５?２０?２５?３０?３５?４０?５０?５５?６０??图２．１１政治课教师能否及时解决你的思想、心理或者情感困惑??记?３１－２９％??舌?ＨＨＢＨＨＢＩＨ?１６．５６％??０?Ｓ?１０?ＩＳ?２０?２５?３０?３５?４〇?４５?５０?Ｓ５??图２．１２你是否经常感受到政治课教师的情感感染或触动??２４??
【参考文献】：
期刊论文
[1]心理视角下思想政治教育亲和力的生成与培育研究[J]. 张静,李苏婷. 思想教育研究. 2019(04)
[2]高校思想政治教育亲和力及其内在逻辑研究[J]. 唐斌. 学术论坛. 2018(06)
[3]论思想政治理论课亲和力的生成机制[J]. 金炜康. 思想理论教育导刊. 2019(02)
[4]简论新时代教师如何提升亲和力[J]. 李静. 当代教研论丛. 2019(02)
[5]浅论新疆高校思想政治理论课教师亲和力的提升路径[J]. 朱延君,刘雪妙. 重庆电子工程职业学院学报. 2018(06)
[6]如何培养高职英语教师亲和力[J]. 陈歆. 环渤海经济瞭望. 2018(12)
[7]高校思想政治理论课教师亲和力提升路径研究[J]. 刘云,刘梅,孙超. 贵州师范学院学报. 2018(11)
[8]高校思想政治理论课亲和力提升路径探析[J]. 周洲. 思想理论教育导刊. 2018(10)
[9]面向核心素养培育的教师形象重塑[J]. 龙宝新. 教师教育论坛. 2018(10)
[10]高校思政教师亲和力提升策略探讨[J]. 诸文娟. 现代交际. 2018(16)
博士论文
[1]高校思想政治教育亲和力研究[D]. 李建.西南交通大学 2018
硕士论文
[1]高校思想政治教育亲和力的提升路径研究[D]. 彭玲.广西大学 2018
[2]高校思想政治理论课教师亲和力提升研究[D]. 曹媛媛.东北师范大学 2018
[3]高中思想政治课教师亲和力提升研究[D]. 吴聪聪.华中师范大学 2018
[4]中等职业学校思想政治课教师亲和力研究[D]. 高源.鲁东大学 2013
[5]高校师生亲和力问题研究[D]. 王媛媛.河北师范大学 2010
本文编号：3623581
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１你认为你的政治课教师亲和力表现如何??（二）高中思想政治课教师亲和力增强存在的问题??
颂士学位论文??＼＾ｆ＾ｙ?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２．教学过程对学生的吸引力不强??高中思想政治课教师的亲和力并不会自发的发挥作用，它必须借助教学这一载??体来实现，包括教学内容、教学方法以及教师的教学语言等方面。这些要素的优化??组合以及功能的发挥直接影响着思想政治课教学对学生的吸引力，影响着学生对思??想政治课教师的看法和亲近与否。关于思想政治课教师教学吸引力的问题，调查结??果如下图所示（图２．５—２．８）：结果显示，大部分学生对教师的教学内容、教学方??法和教学语言是持肯定态度的。尽管如此，但也有１５．９５％的学生认为教学内容政治??色彩太浓或脱离自身实际，在教学方法上有２８．８３％的学生认为教师讲解过多，在教??学语言上也有１１．０５％的学生认为教师的语言严肃刻板或平淡无奇。对于政治课教学??吸引力的总体评价，仅有３４．９７％的学生表示很有，有５２．７６％的学生认为一般，有??１１．６６％的学生认为没有，有０．６１％的学生表示不清楚。相比较对教学内容、语言和??方法的肯定态度，有超过一半的学生依然认为政治课教学欠缺吸引力，这样的矛盾??情况同样值得我们去反思和研究。??■?９．２％??｜ｍ｜?６．７５％??８＾ＱＳ＾??０?１０?２０?５０?４０?ＳＯ?６０?７０?８０?９０??图２．５你认为政治课上的教学内容如何??战齡派抑抑２８．８３％??２２．０９％??０?５?１０?１５?２０?２５?３０?３５?４０?４５?５０?Ｓ５??图２．６政治课教师在教学中的教学方法如何??２２??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]心理视角下思想政治教育亲和力的生成与培育研究[J]. 张静,李苏婷. 思想教育研究. 2019(04)
[2]高校思想政治教育亲和力及其内在逻辑研究[J]. 唐斌. 学术论坛. 2018(06)
[3]论思想政治理论课亲和力的生成机制[J]. 金炜康. 思想理论教育导刊. 2019(02)
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[6]如何培养高职英语教师亲和力[J]. 陈歆. 环渤海经济瞭望. 2018(12)
[7]高校思想政治理论课教师亲和力提升路径研究[J]. 刘云,刘梅,孙超. 贵州师范学院学报. 2018(11)
[8]高校思想政治理论课亲和力提升路径探析[J]. 周洲. 思想理论教育导刊. 2018(10)
[9]面向核心素养培育的教师形象重塑[J]. 龙宝新. 教师教育论坛. 2018(10)
[10]高校思政教师亲和力提升策略探讨[J]. 诸文娟. 现代交际. 2018(16)
博士论文
[1]高校思想政治教育亲和力研究[D]. 李建.西南交通大学 2018
硕士论文
[1]高校思想政治教育亲和力的提升路径研究[D]. 彭玲.广西大学 2018
[2]高校思想政治理论课教师亲和力提升研究[D]. 曹媛媛.东北师范大学 2018
[3]高中思想政治课教师亲和力提升研究[D]. 吴聪聪.华中师范大学 2018
[4]中等职业学校思想政治课教师亲和力研究[D]. 高源.鲁东大学 2013
[5]高校师生亲和力问题研究[D]. 王媛媛.河北师范大学 2010
本文编号：3623581
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