高中生思想政治公共参与素养的培育研究 ——以《政治生活》为例

发布时间：2022-11-07 19:25

　　我国教育部于2014年首次在文件—《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“核心素养”一词,自提出后全国的各级各类学校积极响应意见要求进行新课程改革。我国思想政治学科教学一直紧跟教育教学改革的时代步伐,因此,为实现立德树人的目标,教育部结合专家、教师们的意见综合各方面因素对思想政治学科核心素养进行严格制定,最终于2017年高中思想政治课标经过修订后提出思想政治学科的四个核心素养,分别为:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。相对于其余三素养,公共参与素养是重要的行为落实,是关键一步,举足轻重。诸多学校进行思想政治学科新素养的落实,但仍有很多学校或者教师并未意识到公共参与素养的重要性。有教师认为所谓核心素养的改革只是表面现象,其本质还是基础知识和基本技能教学,在实际的思想政治课教学过程中并不能很好的落实公共参与素养的培育。通过调查发现不少学校的教师尚未对学生进行有关公共参与素养的普及,教学过程仍采取之前的教学方式,有些学校也并未改变过于注重学生的升学率的目标,忽视对思想政治教师们的公共参与素养的培育。公共参与素养的培养包含树立公共参与意识,增加公共参与素养知识积累,以及在实... 

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究的理由与意义
        (一) 研究的理由
        (二) 研究意义
    二、研究综述
        (一) 国内文献综述
        (二) 国外文献综述
    三、研究思路与方法
        (一) 研究方法
        (二) 研究思路
    四、创新与不足
        (一) 创新之处
        (二) 不足之处
第一章 公共参与素养相关理论概述
    一、公共参与素养提出背景
        (一) 核心素养的提出
        (二) 思想政治学科核心素养的组成
    二、公共参与素养的阐释
        (一) 公共参与
        (二) 思想政治学科中公共参与素养
    三、公共参与素养的特点
        (一) 参与主体的广泛性
        (二) 参与客体及参与结果的公共性
        (三) 参与结果的实践性
        (四) 参与过程的思想性
        (五) 参与内容的时代性
第二章 培育高中生公共参与素养的必要性
    一、适应我国新课程改革和素质教育发展的需要
    二、信息时代学生实现网上理性公共参与的需要
    三、适应市场经济的发展提高学生自身素质成为合格公民的需要
    四、坚持思想政治课理论联系实际原则的需要
    五、引导学生树立社会主义核心价值观的需要
第三章 《政治生活》与高中生公共参与素养培育的关系
    一、《政治生活》在高中政治课程学习中的地位
    二、《政治生活》与公共参与素养的关系
    三、公共参与素养在《政治生活》中的体现
第四章 高中生公共参与现状调查及影响公共参与素养培育因素分析
    一、问卷基本情况调查及高中生目前公共参与现状调查分析
        (一) 问卷基本情况调查
        (二) 高中生目前公共参与现状的调查分析
    二、影响因素分析
        (一) 传统应试教育体系背景下学生的思维受限
        (二) 学校对思想政治课不够重视
        (三) 思想政治课教学评价对教师和学生评价不够全面
        (四) 教师的专业素养待进一步提高对公共参与素养解读不到位
        (五) 家庭影响家长的行为潜移默化影响学生
        (六) 同辈群体班级内非正式群体影响
第五章 高中生公共参与素养的培育对策研究
    一、开设《政治生活》综合实践活动(活动课)加强学生公共参与
    二、组织思想政治教师观摩优秀《政治生活》课,提升教师的素养和能力
    三、优化《政治生活》课堂教学,构建和谐师生关系
    四、支持学习《政治生活》时开展的相关有益活动
    五、改变以“绩效”看教师,以“成绩”看学生的评价思想
    六、家校合作,以《政治生活》为指导引导学生参与社会公共生活
教学案例设计
    一、教学案例设计一
    二、教学案例设计二
结语
主要参考文献
附录一
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国大学公民教育的实践方式生活化审视[J]. 张霞.  中国农业教育. 2018(06)
[2]浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J]. 宫东梅.  现代中小学教育. 2018(03)
[3]公共参与素养的课堂落实[J]. 冯梦阳.  教育实践与研究（B）. 2018(02)
[4]论美国公民教育的政治性本质及启示[J]. 吴艳东.  思想教育研究. 2018(01)
[5]公共参与素养培育四策[J]. 王佳宁.  思想政治课教学. 2017(12)
[6]培育公共参与素养的“四化”策略——以“民主管理:共创幸福生活”教学为例[J]. 徐丰.  思想政治课教学. 2017(12)
[7]“做中觉”:培养公共参与的根本途径[J]. 何忠锋.  中学政治教学参考. 2017(34)
[8]论网络公共参与行为类型及其启示[J]. 陈富国,郭立平.  安徽广播电视大学学报. 2017(04)
[9]思想政治课应培养学生的公共素养[J]. 王恒富,陈芳.  中学政治教学参考. 2017(31)
[10]思想政治课教学中提高中学生公共参与能力的若干思考[J]. 丁紫俊.  基础教育研究. 2017(21)

硕士论文
[1]思想政治学科对培养高中生公共参与素养的策略研究[D]. 沈雁南.苏州大学 2017
[2]基于思想政治课程的中学生公共参与素养培育研究[D]. 谢颖.浙江师范大学 2017
[3]高中思想政治课程公共参与素养培育研究[D]. 宋芳明.安徽师范大学 2017
[4]高中生思想政治学科核心素养的培育研究[D]. 张芳.四川师范大学 2017
[5]网络环境下高中思想政治课教学优化研究[D]. 邱岳.江西师范大学 2016
[6]网络对高中生公民意识的影响及培育对策研究[D]. 王丹.浙江师范大学 2015
[7]基于思想政治课程培养中学生公共参与素养[D]. 徐卫良.南京师范大学 2015
[8]当代中学生政治关注度研究[D]. 南洋.中央民族大学 2013



本文编号：3704263