高中思想政治课运用反馈教学法研究

发布时间：2023-04-14 20:47

　　反馈教学法是将系统论、信息论、控制论、条件反射、强化理论以及信息加工理论等一般原理综合运用到课堂教学之中,以提升教学实效性的一种教学方法。教学是师生之间交互融汇、生发创造的复杂工程,促使学生将知识内化于心而外化于行的知识授受过程。反馈教学法融合多种理论,符合教育学的基本原理和学生对知识接受、理解的认知心理,将反馈教学法运用于高中思想政治课教学能很好地提高课程教学实效性。文章在阐释反馈和反馈教学法内涵的基础上,从反馈教学法的结构、程序分析高中思想政治课具体运用反馈教学法的流程和方法,说明了反馈教学法在高中思想政治课教学运用应遵循的基本原则。反馈教学法在高中思想政治课教学中的运用,能有效引导学生真正成为知识的探索者,能够及时发现学生存在的问题,克服思维定势,使教师能够因材施教,注重个性差异,助推学生个性知识的发展,促成学生学科知识与学科核心素养的发展,高效地完成教学目标。目前,在高中思想政治课教学中,从反馈教学与教学实效的维度而言,存在三方面亟待解决的问题。一是教师缺乏对课前、课中和课后的反馈和有效贯通之弊,存在反馈碎片化;二是教师侧重学生反馈,忽视同伴反馈、师生间反馈和自我反馈,反馈缺乏...

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究的目的和意义
    二、国内外研究综述
    三、研究方法
第一章 反馈教学法概述
    第一节 反馈教学法的内涵
        一、反馈的内涵
        二、反馈教学法的内涵
    第二节 反馈教学法的结构和程序
        一、反馈教学法的结构
        二、反馈教学法的程序
    第三节 反馈教学法的基本类型
        一、正反馈与负反馈
        二、内反馈与外反馈
        三、及时反馈与延时反馈
        四、直接反馈与间接反馈
第二章 高中思想政治课运用反馈教学法的价值及要求
    第一节 高中思想政治课运用反馈教学法的价值
        一、辨析式学习便于发现问题,自我矫正
        二、个性化教学利于因材施教,发展个性
        三、活动型课堂益于双向传递,教学相长
        四、系列化整合助推素养培育,达成目标
    第二节 高中思想政治课运用反馈教学法的要求
        一、把握恰当时机,体现生成教学
        二、注重积极体验,提升情感认同
        三、加强双边互动,提高参与能力
        四、融入多元教评,培育理性精神
第三章 高中思想政治课运用反馈教学法存在的问题与原因
    第一节 反馈分散,未形成统一的反馈过程
        一、课前缺乏预设
        二、课中反馈随意
        三、课后反馈淡化
    第二节 反馈固化,未建立完整的反馈体系
        一、同伴间相互反馈缺乏组织性
        二、师生间双向反馈趋于模式化
        三、师生的自我反馈缺乏效益性
    第三节 反馈低效,未实现有效的信息传递
        一、反馈存在滞后性
        二、反馈趋于任务化
        三、反馈缺乏情感性
第四章 高中思想政治课运用反馈教学法的优化途径
    第一节 促进反馈融合,构建全程反馈模式
        一、课前导学,做好反馈预设
        二、课中研学,抓准有效反馈
        三、课后拓学,汇集反馈信息
    第二节 健全反馈结构,形成全员反馈体系
        一、有效指导,组织好同伴间相互反馈
        二、加强互动,利用好师生的双向反馈
        三、注重反省,落实好师生的自我反馈
    第三节 掌握反馈技巧,达成高效教学效果
        一、确保时效性,体现教育机智
        二、巧用灵活性,活化反馈方式
        三、富有情感性,激发学习动机
结语
参考文献
附录1：高中思想政治课运用反馈教学法研究访谈提纲及记录
附录2：高中思想政治课运用反馈教学法研究调查问卷
附录3：高中思想政治课运用反馈教学法教学案例设计与分析
致谢
攻读学位期间取得的科研成果



本文编号：3790824