项目学习在高中思想政治课中的应用研究

发布时间：2023-08-29 20:55

　　随着我国基础教育课程改革的深入发展,实现课程功能和学习方式的转变成为我国教育发展的核心目标和显著特征。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,恢复个人在知识建构中的合法身份。我国《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)明确提出了高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、培育思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在当代社会,培育中学生核心素养是党的教育方针中促进人的全面发展的具体化和细化。为顺应时代发展趋势,贯彻党中央的精神,应对好教学内容活动化和培育核心素养的基本要求,必须积极推动我国实现教学观念、方式的转变。项目学习作为一种新型的教学模式,正受到全世界越来越多的关注。项目学习是指学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习,是一种充分选择和利用最优化的学习资源,在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识,形成专门技能并获得发展的实践活动。教师可以根据教学目标以及教学进度情况,在教学时以学生为主体,打造出一个全新的具有层次性、交互性、多样...

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
引言
    (一)选题背景与研究意义
        1.选题背景
        2.研究意义
    (二)国内外研究现状综述
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    (三)研究思路与研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)研究重难点与创新点
        1.研究重难点
        2.研究创新点
一、项目学习理论概述
    (一)项目学习的内涵
    (二)项目学习的特征
        1.真实性
        2.跨学科性
        3.协作性
二、项目学习应用于高中思想政治教学的必要性和可行性
    (一)项目学习应用于高中思想政治教学的必要性
        1.学生深度学习和全面发展的需要
        2.提升教师专业素质和增强驾驭课堂能力的需要
        3.克服传统学习模式弊端,开发课程资源的需要
    (二)项目学习应用于高中思想政治教学的可行性
        1.项目学习与高中思想政治学科特性相契合
        2.高中思想政治教材“综合探究”为项目学习提供契机
        3.互联网发展为项目学习拓展时空边界
三、项目学习应用于高中思想政治课的现状调查和分析
    (一)高中思想政治课项目学习的现状调查
        1.调查目的
        2.调查对象与内容
        3.调查结果及分析
    (二)高中思想政治课应用项目学习存在的问题分析
        1.项目学习应用范围有待扩大
        2.项目学习应用频率有待提高
        3.项目学习认可度有待增强
    (三)高中思想政治课应用项目学习存在问题的成因分析
        1.教师对项目学习接受程度不高
        2.学生的项目学习习惯还未养成
四、高中思想政治课项目学习设计和运用策略
    (一)建立积极的PBL课堂文化
        1.创建并执行课堂公约
        2.小规模项目推动开启强势局面
        3.允许“混乱”发生
    (二)选择恰当项目主题
        1.基于课程标准与教材
        2.关注学情与时事热点
        3.着眼学科核心素养培养目标
    (三)问题驱动完成项目设计
        1.驱动问题具备可行性和挑战性
        2.让项目贯穿于学习的全过程
    (四)小组分工协作推动项目实施
        1.科学分组使团队效用最大化
        2.公开展示交流学习成果
        3.搭建学习支架为项目实施保驾护航
    (五)综合性评估项目学习成果
        1.对项目成功标准进行公开
        2.多元主体评价给予学生多方面反馈
        3.设定里程碑任务平衡形成性和总结性评估
结语
参考文献
附录1 项目学习（PBL）在高中思想政治中应用现状问卷调查（学生）
附录2 项目学习在高中思想政治课中应用现状调查问卷（教师）
附录3 项目学习在高中思想政治课中应用现状访谈提纲（教师）
附录4 《大美家乡——走近黄骅非物质文化遗产》项目学习案例
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单



本文编号：3844270