基于课程标准的思想政治课教学设计研究

发布时间：2024-03-07 05:42

　　教学是一个充满问题的专业领域(崔允漷),教学设计是一个受多种因素影响的教学规划过程。对每一个执教者来说要经常思考的问题至少包括以下四个:即为什么“教”学生学?“教”学生学什么?教师应该怎么“教”学生学?“教”学生学到什么程度?等等。但是,在教学实践中,包括广大思想政治教师在内的执教者们一直以来都是对“教什么”和“怎么教”的问题关注较多,而对“为什么教”和“教到什么程度”思考不够。究其原因多在于执教者没有把教学置于“课程”的视域下思考,没有思考课程理念、课程目标及内容标准和评价标准等课程标准规划的核心指导要素。在教学起步阶段—--即设计环节就抛开了课程标准,直接依据教科书和自身的教学经验完成被划分为“课”的教学设计。那么,思想政治教师为什么要基于课程标准进行教学设计,如何依据课程标准完成教学设计,目前,思想政治课程标准对学科教学的指导力有怎样的表现,今后教学中怎样纠偏改正?这是本文要系统探究的基本问题。本文内容框架包括四个部分:第一章绪论。综述前人研究成果和探索经验的基础上,提出本文研究指向及具体研究方法。第二章讨论思想政治教师基于课程标准进行课堂教学设计的理论依据。重点解读课程标准及其...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景与意义
        (一)研究的背景
        (二)研究的意义
    二、国内外相关研究综述
        (一)国外相关研究概述
        (二)国内研究现状与趋势
    三、研究目标及创新之处
        (一)研究目标
        (二)创新之处
    四、研究的基本思路与主要方法
        (一)基本思路
        (二)主要方法
第二章 课堂教学设计:基于课程标准之理论研讨
    一、教学设计与课堂教学设计界定
        (一)教学设计及其特点
        (二)课堂教学设计及其意义
    二、课程标准及其对课堂教学设计的功能
        (一)课程标准及其教学地位
        (二)课程标准对课堂教学设计的现实功能
    三、基于课程标准的课堂教学设计的内涵与特征
        (一)基于课程标准的课堂教学设计之内涵
        (二)基于课程标准的课堂教学设计之特征
第三章 思想政治课:基于课程标准设计课堂教学之现状调查与分析
    一、调查问题设计:了解现状
        (一)调查问题及其依据
        (二)调查局限和应对措施
    二、调查结果分析与现状讨论:探究现状及其原因
        (一)调查结果分析:课程标准对课堂教学设计的影响
        (二)现状讨论:课程标准对教师教材观、教学方式的作用
    三、调查总结:改变现状,教师的应有作为
        (一)进一步提升课程标准意识、加强课程标准研读
        (二)培养基于课程标准设计与组织教学活动的必备能力
第四章 思想政治课:基于课程标准设计课堂教学的实证探索——以“坚持新发展理念”为例
    一、基于课程标准设计课堂学习目标
        (一)基于课程标准设计课堂学习目标的意义
        (二)基于课程标准设计课堂学习目标的过程
        (三)基于课程标准的课堂学习目标叙写示例
    二、基于课程标准设计课堂学习评价
        (一)基于课程标准设计课堂学习评价的意义
        (二)基于课程标准设计课堂学习评价的原则
        (三)基于课程标准设计课堂学习评价的过程
        (四)基于课程标准设计课堂学习评价的示例
    三、基于课程标准选择和组织课堂教学内容
        (一)基于课程标准选择和组织课堂教学内容的原则
        (二)基于课程标准选择和组织课堂教学内容的过程
        (三)基于课程标准的课堂教学内容选择与组织示例
    四、基于课程标准设计课堂教学活动
        (一)基于课程标准设计课堂教学活动的原则
        (二)基于课程标准设计课堂教学活动的过程
        (三)基于课程标准的课堂教学活动设计示例
    五、基于课程标准反思课堂教学
        (一)教师反思课堂教学的意义
        (二)基于课程标准反思课堂教学的示例
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3921468