舞蹈教育实施途径与方法探析

  本文关键词：普通高校舞蹈教育的现状及改革路径，由笔耕文化传播整理发布。

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舞蹈教育实施途径与方法探析

发布日期： 2015-02-06 发布：  

  2015年1期目录       本期共收录文章20篇

　　【摘 要】当前，我国教育改革不断推进，舞蹈教育在师范类职业院校中也逐渐受到重视。师范类职业院校舞蹈教育肩负着培养舞蹈人才和推进舞蹈教育的工作，近年来，职业院校的舞蹈教育工作已经取得了一定的成就，但是在职业舞蹈教育中还存在着一些问题制约着教育工作的推进，在不断推进素质教育的今天，职业示范院校作为培养教师的摇篮，必须加强舞蹈教育工作，提高教学质量和水平。本文就舞蹈教育的实施途径和方法进行分析和探究。
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　　【关键词】舞蹈教育;实施途径;方法
　　中图分类号：J702 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）01-0115-02
　　舞蹈教育对于美化人们的生活，提高人们的素质具有积极的意义。舞蹈通过各种动作来表达人们的情感，舞蹈能够陶冶人的情操，使人们在美的享受中提升自己的精神境界。职业师范院校是为社会培养教师人才的地方，教育水平的高低决定了人才素质能力的高低。而且随着素质教育改革的推进，舞蹈等艺术类学科也逐渐受到关注和重视，职业院校的舞蹈教育工作旨在为帮助学生掌握良好的舞蹈基础，达到欣赏和表演的水平，为今后教学工作的开展奠定坚实的基础。
　　一、师范类职业院校舞蹈教育存在的问题
　　（一）教学内容不适合
　　职业院校的舞蹈教育旨在为社会、学校培养师资力量，而不是专业化的高精尖舞蹈人才，然而在实际的舞蹈教育中，很多职业院校都效仿专业性的舞蹈教育高校，例如北京舞蹈学院，过多重视舞蹈技巧和专业能力的训练，这与职业师范院校培养人才的目标大相径庭。当前中小学以及幼儿园需要的舞蹈教室不仅具有一定的舞蹈基础，还要具备音乐、美术等综合性素质的人才，但并不需要教师在舞蹈上有多么高深的造诣。职业院校舞蹈教育的培养目标与社会的实际需求严重脱节，不利于学生能力的形成和发展。[1]
　　（二）教学模式单一
　　在职业院校舞蹈教育中，依旧沿用传统的教育方式，学生被动接受教师的知识和技能灌输，学生学习的积极性和主动性很难有机会发挥，而且职业师范院校更多注重的是学生舞蹈技能的教育，教学模式比较单一。职业师范院校是培养未来教师的地方，职业院校教师的言行和授课方法对于学生的影响是极大的，教师的言行将会对学生未来的发展有着潜移默化的影响，影响学生在今后舞蹈学习中的效果。
　　（三）教学实践不到位
　　舞蹈教育具有很强的技巧性，实践应用对于舞蹈教育是十分重要的环节，职业院校舞蹈教育实践一般分为表演和实习两部分，通过表演来提高学生的舞蹈表演能力，通过实习来促进学生教学能力的提高，然而在真正的表演和实习中，效果却并不明显，很多教师和学生不重视表演和实习，使得教学实践流于形式，学生并没有真正在实践中得到收获，没有达到教育实践的真正目的，对于学生今后工作、教学都是不利的。
　　二、舞蹈教育实施途径与方法
　　（一）编写适合职业院校的舞蹈教材
　　要实现高质量的舞蹈教育效果，职业师范院校就应该积极的编写或改编适合本校学生需要的舞蹈教材，通过对学生的毕业去向以及实际需要进行准确的分析和评估，编写实用的教材，避免教材过于专业化，与学校的培养目标不一致。教材应充分满足舞蹈教学的实际需要，不仅培养出高素质的舞蹈教师，而且对于舞蹈教育的改革也具有积极的推动作用。职业院校的学生很多都没有舞蹈基础，职业院校应采取有针对性、有层次的教学方式，制定与学生能力相适应的教材内容，使学生愿意接受舞蹈教育，从而提高学生的审美能力和艺术修养。[2]
　　（二）优化舞蹈教学内容
　　职业院校的舞蹈教学内容应与师范类学生的特点以及社会需求相结合，现代社会，舞蹈教育元素日渐增多，很多幼儿园、中小学生在课后已经接触了芭蕾、爵士等舞种，职业院校的舞蹈教学内容中也应尽量融入多种舞种的技巧，使教学内容更加丰富多样，并且在教学中，多融入具有民族和地域特点的舞蹈内容，注重学生创新意识和能力的培养。此外，职业院校的舞蹈教育内容要尽量与中小学以及幼儿园的教育相结合，从而使教学内容更具针对性，能够为学生今后工作打下良好的基础。
　　（三）强化舞蹈教学的实践
　　职业师范院校是为了培养高素质的教师，舞蹈教育的任务也是为了使学生实现教师的转变，要具备教师的能力和素质，单靠舞台表演和短暂的实习是不可能实现的，因此教师在教学过程中就应注重学生实践能力的培养，为学生创造实践机会。从入学起，就应以教师的标准来教育学生，不仅要使学生具备专业知识和技能，也要注重学生综合素质和能力的提高。教师可以定期组织学生到中小学或幼儿园进行教育实习，让学生多体验实际的舞蹈课堂教学，在校内，教师可以通过高年级教低年级，低年级在本班教授自己同学的方式为学生提供更多的实践机会和平台，帮助学生提高教学语言、教学方法等授课的基本能力和素质，从而使学生能够更好的驾驭舞蹈课堂，在今后的实际工作中更好的发挥自己的优势和能力。[3]
　　（四）丰富教学方法和手段
　　长期采用传统说教式的教学方式，很容易让学生产生枯燥和厌烦的心理，学生对舞蹈教学没有兴趣，自然就不愿意积极主动参与到教学当中，因此，职业师范院校的教师应不断丰富教学方法和手段，根据学生的特点以及认知水平，结合时代发展的特征创新教学方式，教师可以在舞蹈教学中充分利用多媒体技术，为学生营造良好的教学氛围，通过多媒体课件、投影仪、录像机等，让学生通过更多途径了解和学习舞蹈，从而调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，使学生以饱满的热情投入到舞蹈教学当中去。加强学生音乐技能的培训，使学生学习和掌握音乐创作的知识和技能，从而更好地把音乐与舞蹈融合，提高学生的创作意识和能力。还可以设置舞蹈排练厅，为学生更好地学习舞蹈动作，加强舞蹈实践提供有利的条件。
　　三、结语
　　舞蹈教育作为一门艺术类学科，应用比较广泛，而且在职业师范院校教学中占有十分重要的地位，发挥着重要的作用。要促进舞蹈教育的实施和发展，职业院校要以舞蹈教学的实际情况以及学生、社会的需求为基础，不断创新教育内容和方法，为学生提供大量的实践机会，培养教师技能，从而使学生更好地融入到实际工作中，创造更大的价值。
　　参考文献：
　　[1]王丹.普通高校舞蹈教育的现状及改革路径[J].天中学刊，2011，26（5）：138-139.
　　[2]沈可.探析普通高校公共舞蹈教育的实施[J].湖北体育科技，2012，31（6）：733-734.
　　[3]胡博，，姚泳全.普通高校舞蹈教育发展的新趋势[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2013，37（5）：183-184.
　　作者简介：
　　王青青（1985-），女，土家族，贵州省铜仁市思南县人，本科，助讲，从事幼儿舞蹈教育工作。

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