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the 舞蹈动作中关节运动的解剖学识读guide download

发布时间：2016-10-21 20:10

本文关键词：对舞蹈人体科学学科建设与发展的思考，由笔耕文化传播整理发布。

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CHIN　　ESEJOURNALOFANATOMYVol.29No.32006解剖学杂志　2006年第29卷第3期

表达了人类反抗、超越、前进的思想感情,有着一种奔放和不羁的豪情。常用于剧情发展的高潮部分。

与这种刚烈之气相反,躯干绕脊柱额状轴的充分前屈,却表现的是人类的迷茫、哀伤、凄婉、悲痛等情绪(图

5)。图中舞者的腰部绕脊柱的额状轴前屈至极限,头绕脊

　　总之,四肢和躯体的屈伸、旋转,内收、外展,创造出婀娜多姿的舞蹈动作,结合不同的节奏、动作速度和运动幅度,表达了人类丰富的思想感情。

参考文献

1　温　柔.对舞蹈人体科学学科建设与发展的思考.北京舞蹈

柱的额状轴和垂直轴前屈并左旋,落于两膝之间,双目紧闭,一副让人生怜的姿态

the 舞蹈动作中关节运动的解剖学识读guide download

。

学院学报,2004,(2):71274.

2　温　柔.舞蹈生物科学新世纪舞蹈教育的新领域.北京舞蹈

学院学报,1999,(4):1662168.

3　杨　鸥.舞蹈自然科学与二十一世纪舞蹈教育.舞蹈,2002,

(2).

4　吴环成.近侧环节及其运动.解剖学杂志,2005,28(1):17264.

(编辑:黄会龙)

图5　无限感伤的天鹅

黄　英　刘洪涛　曾永鸿

(信阳职业技术学院医学基础部,信阳　464000)

　　合作学习是西方许多国家普遍采用的一种富有创意的教学策略,与传统的班级授课制相比,它在增加学生的交往、促进社会技能、社会情感的发展以及大面积提高教学质量上具有较为明显的优势。本选题针对护理专业解剖学教学实际对合作学习进行实验研究,构建科学、高效的课堂教学组织形式,促进护理专业学生综合素质的提高,促进护理专业培养目标的实现。

1　实验过程1.1　实验假说

工法”“、小组2游戏2竞赛法”、“切块拼接法”等合作学习策略;在实验课中我们采用“以探究为核心的实验分级的小组合作学习”策略。

2　结果

2.1　课堂教学时间构成情况的变化

我们分别对实验班、对照班各5次课进行了观察,结果:实验班每次课(100min)师生互动时间为(24.9±2.47)

min,对照班为(6.9±1.26)min,两班相比师生互动时间差

异显著(P<0.05);实验班每次课学生互动时间为(39.8±

4.94)min,对照班为(4.3±1.1)min,两班相比学生互动时

小组合作学习的实验假说是在促进学生主体性发展的思想指导下,综合国内外已有的研究成果的基础上提出的。内容是:运用组间同质、组内异质的小组合作学习形式,不仅能提高学生的学习成绩和学习主动性,同时还能促进他们社会适应性发展,合作意识、技能的提高以及健康个性的养成和积极情感的发展。

1.2　实验对象和实验时间

间差异显著(P<0.05)。由此看出实验班师生互动、学生互动时间明显高于对照班。

2.2　成绩比较

我们对护理专业实验班、对照班期末人体解剖学成绩进行了显著性分析,结果:实验班为(93.32±6.72)分,对照班为(89.88±7.66)分,两班相比成绩差异显著(P<

0.05)。尽管我们还不能排除其他因素的影响,但从实验

实验对象为我校2004级五年制高级护理专业各班级。实验时间为2004年9月至2005年7月。

1.3　实验步骤

班学习成绩明显高于对照班来看,小组合作学习能有效地促进学生的学习。

2.3　合作学习的其他教育结果

先组织参加实验的老师学习合作学习的理论。再深入实验班级,在充分了解实验班学生的各方面情况后,根据组间同质,组内异质的原则对学生进行分组。根据教学内容的差异,在理论课中我们主要采用“学生小组成绩分

合作学习除了能促进教学动态因素的互动,学生成绩的提高之外,还能:提高学习主动性;形成对教师的积极态度;形成更少的扰乱教学的行为和更多的专心学习的行为;形成更加娴熟的合作技能和与他人合作所必须的合作态度;形成更多关心他人的行为等等。所有这些都有助于护理专业培养目标的实现。

Ξ河南省教育厅项目(20052ZX2426)

收稿日期:2005209219;修回日期:2005212228

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