上海市6-12岁少年儿童拉丁舞课外培训模式建构的研究

发布时间：2017-05-06 12:12

  本文关键词：上海市6-12岁少年儿童拉丁舞课外培训模式建构的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：拉丁舞是一种体育与艺术相结合的舞蹈运动。既具有体育竞技性又包含舞蹈艺术的美感。不仅是一项休闲体育项目，还是一门舞蹈专业，更是一种艺术教育手段。由于拉丁舞独特的魅力，发展至今，我国已有超过三千万的群众参与，而其中青少儿参与程度可达到百分之八十以上，成为了练习拉丁舞人群中的主力军。在这股少儿拉丁舞风潮的推动下，全国各地各种少儿拉丁舞培训机构迅速崛起，但在培训过程中，不仅师资水平良莠不齐培训质量得不到保障，在人才培养方式上更是片面，在培训内容及培训手段上都存在许多问题。因此规范少儿拉丁舞培训是非常有必要的。 在青少年儿童中，6—12岁是少年儿童成长发展中相对特殊的一个阶段。从少儿生活作息来说，6—12岁的少儿正处在小学阶段，学习生活等时间分布相对平稳；从身心发展来说，6—12岁正一个少儿身心发展中平稳较快发展的阶段，，是少儿心理建设与生理发育的重要时期。此时期的少儿不仅需要接受学校义务教育，还需选择一门艺术陶冶情操，学练一项艺术技能。因此笔者将针对上海市少儿拉丁舞课外培训机构中所存在的问题，根据6—12岁少儿的身心发展特性，建构一个可以改善当今少儿拉丁舞课外培训中问题的并相对科学合具有针对性的6—12岁少儿拉丁舞课外培训模式。为少儿拉丁舞研究者及少儿拉丁舞教师提供理论参考，对于完善我国少儿拉丁舞课外培训模式具有一定的现实意义。 本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等科研方法，对于上海市少儿拉丁舞课外培训现状进行全面的调查与分析，并根据出现的问题针对6—12岁少儿的特性，研究建构一个包含培训目标、培训内容、培训方法、培训手段及培训评价的少儿拉丁舞课外培训模式。 调查结果显示，上海市少儿拉丁舞课外培训市场发展势态较不均衡，学习拉丁舞的6—12岁少儿课后练习时间少练习效果得不到保证、学生家长对于拉丁舞专业的了解较少无法科学的干预少儿课后训练、拉丁舞教师整体年龄较轻缺乏授课经验、机构管理较为混乱导致培训内容，手段及评价体系上都缺乏规范等问题尤为明显。因此上海市少儿拉丁舞课外培训机构还需进一步规范以求良好发展。文中对于这些问题都进行了具体分析，并从培训目标、培训内容、培训方法、培训手段及培训评价五个方面入手，针对6—12岁少儿特性，建构一个以终身艺术教育为培训目标；设计以拉丁舞基本功为主、芭蕾舞训练贯穿始终并循序渐进提高拉丁舞技术要求的培训内容；针对6—12岁少儿灵活运用培训方法；建立合理的组织形式及完善机构培训手段；利用多元评价来对少儿学习成效进行客观综合反馈的6—12岁少儿拉丁舞课外培训模式。
【关键词】：拉丁舞 课外培训模式 6-12岁少儿 艺术教育
【学位授予单位】：上海体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J722.8-4
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-15
• 1.1 选题依据8-9
• 1.2 研究目的及意义9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意义9-10
• 1.2.2.1 研究理论意义9
• 1.2.2.2 研究现实意义9-10
• 1.3. 相关概念界定10-11
• 1.3.1 模式10
• 1.3.2 培训10
• 1.3.3 拉丁舞课外培训模式10-11
• 1.4 国内外研究现状11-15
• 1.4.1 关于艺术教育11-13
• 1.4.1.1 国内外对艺术教育的认识11
• 1.4.1.2 国内外进行艺术教育的目的11-12
• 1.4.1.3 国内外艺术课程设置12-13
• 1.4.1.4 国内外艺术授课方式13
• 1.4.2 关于体育舞蹈13-15
• 1.4.2.1 练习体育舞蹈对于少儿的影响13-14
• 1.4.2.2 体育舞蹈培训现状的研究14
• 1.4.2.3 体育舞蹈教学与训练方法的研究14-15
• 2 研究对象和研究方法15-18
• 2.1 研究对象15
• 2.2 研究方法15-18
• 2.2.1 文献资料法15
• 2.2.2 问卷调查法15-17
• 2.2.2.1 调查对象的选取15-16
• 2.2.2.2 调查问卷的设计16
• 2.2.2.3 调查问卷的效度检验16
• 2.2.2.4 调查问卷的信度检验16-17
• 2.2.2.5 调查问卷的发放与回收17
• 2.2.3 专家访谈法17-18
• 2.2.4 数理统计法18
• 2.2.5 逻辑分析法18
• 3 研究结果与分析18-42
• 3.1 上海市 6—12 岁少儿拉丁舞课外培训的现状18-24
• 3.1.1 上海市参与拉丁舞培训 6—12 岁少儿及家长现状分析18-20
• 3.1.1.1 课后练习时间分析18-19
• 3.1.1.2 参与拉丁舞培训动机分析19
• 3.1.1.3 家长对拉丁舞现有认知程度分析19-20
• 3.1.2 上海市少儿拉丁舞教师现状分析20-21
• 3.1.2.1 拉丁舞教师性别结构分析20
• 3.1.2.2 拉丁舞教师年龄结构分析20-21
• 3.1.2.3 拉丁舞教师学历结构分析21
• 3.1.3 上海市少儿拉丁舞课外机构现有培训方式21-24
• 3.1.3.1 使用教材情况分析21-22
• 3.1.3.2 少儿拉丁舞班级学员人数情况22-23
• 3.1.3.3 少儿参与拉丁舞课外实践现状分析23-24
• 3.2 上海市 6—12 岁少儿拉丁舞课外培训模式的建构24-42
• 3.2.1 培训目标的建构25-26
• 3.2.1.1 上海市 6—12 岁少儿拉丁舞培训目标25-26
• 3.2.1.2 上海市 6—12 岁少儿拉丁舞课程目标26
• 3.2.2 培训内容的建构26-33
• 3.2.2.1 培训内容的分类27-29
• 3.2.2.2 培训内容的设计29-33
• 3.2.3 培训方法的建构33-34
• 3.2.3.1 激励法33-34
• 3.2.3.2 启发法34
• 3.2.3.3 游戏法34
• 3.2.4 培训手段的建构34-39
• 3.2.4.1 拉丁舞课堂人数的控制34-35
• 3.2.4.2 拉丁舞课堂时间的掌控35-36
• 3.2.4.3 拉丁舞授课师生比例36
• 3.2.4.4 拉丁舞课外实践设计36-38
• 3.2.4.5 家校互动机制38-39
• 3.2.5 培训评价的建构39-42
• 3.2.5.1 评价主体多元化39-40
• 3.2.5.2 评价指标多维化40-41
• 3.2.5.3 评价手段多样化41-42
• 4 结论与建议42-43
• 4.1 结论42
• 4.2 建议42-43
• 5 致谢43-44
• 6 参考文献44-46
• 附录 146-48
• 附录 248-53
• 附录 353-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：上海市6-12岁少年儿童拉丁舞课外培训模式建构的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：348383