道布勒与美国高等舞蹈教育的发生之本质与关系探讨

发布时间：2017-05-20 00:07

  本文关键词：道布勒与美国高等舞蹈教育的发生之本质与关系探讨，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本论文的研究对象分别是“美国高等舞蹈教育的发生”这一历史现象，与“美国高等舞蹈教育之母”玛格丽特·道布勒这位历史人物的舞蹈教育理论及实践。研究目标则是弄清“两个本质”与一个关系——前者指“美国高等舞蹈教育发生”(以下简称“发生”)的本质、道布勒舞蹈教育理论与实践的本质，后者则指“发生”与“道布勒”之间的关系。经过笔者对研究客体与其所处环境之间复杂关系的深入探讨，“发生”与“道布勒舞蹈教育”的内核从层层关系网中得以展露，本文也由此得到了原创性的结论。 就两个本质而言，在顺境与逆境中成长起来的美国高等舞蹈教育，是汲取了两类教育精神之养分，融通了三种课程思想之精粹的高等艺术教育门类之一，它的发生包含了三个方面的本质：1．过程性本质。2．被社会运动与教育制度所定性的本质。3．具有融通性与进步性的本质。而道布勒的舞蹈教育理论与实践体系，以独到的舞蹈观为基础，凭借创新性与先进性成为“发生”的重要组成部分，它的本质同样由三方面的内容所构成：1．以“大舞蹈观”和“经验说”为内核的“教育至上”的本质。2．以“三大法宝”来主导课堂的革命性本质。3．以四大集合性为内容的进步性本质。 就一个关系而言，“发生”与道布勒的舞蹈教育之间处于相互交融却并非相互依附的状态。以“发生”为主体看关系，我们将发现道布勒对“发生”的贡献虽然卓越，但与其并不构成唯一的和排他的因果关系。以道布勒为主体看关系，我们能看到“发生”虽然是道布勒舞蹈教育形成的具体环境，但也并不是它唯一的和必然的环境。 从课题属性上看，本文属于历史研究的范畴，历史研究的终极目的是要为现实服务。在廓清“两个本质”与“一个关系”的前提下，本文再接再励，最终通过潜藏于本质与关系之中的，舞蹈教育中亟待明确区分的三个问题——在对象与目的上需要明确区分，在基础理论与应用理论上需要明确区分，，在具体教学阶段的目的与实践方式上需要明确区分，体现出这项理论研究的重大现实意义。从操作层面上说，这三个问题的实质就是——舞蹈教育工作者对于各自教授的每堂课、每个学期乃至每个学年中的学生群体是谁，怎么教他们，为什么要那样教等问题，一定得做到心知肚明。 舞蹈教育，是能使舞蹈在全社会发挥其特有艺术价值的重要渠道；与此同时，社会的范畴之广、群体区分之细，又为舞蹈教育工作提出既要面向所有人，又要深入到各个群体中去的要求。而方兴未艾的中国舞蹈教育，更为我们这些舞蹈教育工作者拉开一条写着“任重而道远”的勉励横幅。对笔者来说，通过本文的撰写与研究，基本把握美国高等舞蹈教育发生期的规律，是为日后更深入研究舞蹈教育的发展基础、发展方向与发展方式，做好必要的准备。
【关键词】：美国高等舞蹈教育的发生 玛格丽特·道布勒 舞蹈教育
【学位授予单位】：中国艺术研究院
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：J70-4
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 目录8-11
• 图表目录11-12
• 绪论12-21
• 第一节 何谓“美国高等舞蹈教育的发生”?12-15
• 第二节 玛格丽特·道布勒是谁?15-17
• 第三节 研究道布勒与“发生”的关系意义何在?17-18
• 第四节 研究思路与研究方法18-21
• 上篇 从环境中透视“发生”21-48
• 第一章 发生环境综述21-29
• 第一节 发生的顺境与逆境细分22-26
• 第二节 “美国高等舞蹈教育的发生”与环境的互动26-29
• 第二章 环境中诞生的教育精神29-40
• 第一节 赠地运动，美国高等舞蹈教育发生的方向标29-32
• 第二节 从《耶鲁报告》到“名著运动”，美国高等舞蹈教育发生的良性环境32-34
• 第三节 现代高等教育制度，美国高等舞蹈教育发生的土壤34-40
• 第三章 教育精神中凸显的“发生”本质40-47
• 第一节 融通三种课程思想，美国高等舞蹈教育课程精神的内核40-44
• 第二节 美国精神与进步性，美国高等舞蹈教育发生的内驱力44-47
• 本篇小结 对“发生”本质的概括47-48
• 中篇 从教学中探索本质48-85
• 第一章 道布勒舞蹈思想概说48-54
• 第一节 道布勒的“大舞蹈观”48-50
• 第二节 道布勒的经验说50-54
• 第二章 道布勒践行思想的三大法宝54-70
• 第一节 以体育为嫁衣54-60
• 第二节 以科学为武器60-66
• 第三节 与音乐划清界限66-70
• 第三章 实践中蕴藏的四大集合性70-84
• 第一节 在教育目的上集专业性与职业性于一体71-74
• 第二节 在教育成果上集教师与舞者于一体74-77
• 第三节 在教育对象上集受训与非受训之身体于一体77-79
• 第四节 在教育过程上集技术性与艺术性于一体79-84
• 本篇小结 对道布勒舞蹈教育本质的概括84-85
• 下篇 横观纵览看关系85-117
• 第一章 横向比较中的关系85-99
• 第一节 道布勒与杜威、亚历山大85-90
• 第二节 道布勒与拉班、丹尼丝-肖恩90-95
• 第三节 道布勒与科比、拉尔森95-99
• 第二章 局部对照中的关系99-107
• 第一节 三组关系链的图示阐释99-102
• 第二节 以体育为参照看关系102-107
• 第三章 贯穿历史的关系107-116
• 第一节 跨越八十年的“学分制”演变107-112
• 第二节 威斯康星大学与茱莉亚音乐学院的课程比较112-116
• 本篇小结 对“发生”与道布勒之间关系的概括116-117
• 结语 从本质与关系中看道布勒教育精神在传承中的失衡117-120
• 附录一 威斯康星大学麦迪逊分校舞蹈系课表120-122
• 附录二 茱莉亚音乐学院舞蹈系课表122-124
• 参考书目124-132
• 在校期间发表的论文132-133
• 致谢133-134

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 赵战;新媒介视觉语言研究[D];西安美术学院;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 汤其林;普通高校公共舞蹈课“2+3”立体教学模式研究[D];湖南师范大学;2010年

  本文关键词：道布勒与美国高等舞蹈教育的发生之本质与关系探讨，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：380244