中国民族民间舞对外教学方法研究

发布时间：2017-05-29 23:04

  本文关键词：中国民族民间舞对外教学方法研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文主要论述随着世界全球化趋势的加剧,不同国度、不同民族、不同地域文化互动交流越来越频繁,如何学习别人同时又传播我们自己的文化,发出我们自己的声音变得越来越重要,作为舞蹈人更是在世界对话与交流中不能缺席,要有能力、有准备、有选择地传达出我们自己的声音,因此,如何更好地在国外推广中国民族舞蹈成为当下越来越值得重视也必须重视的事情。在捷克近一年的教学实习经历,使笔者渐渐地警觉到需要去改善中国民族民间舞对外教学的本土适应性,训练优秀的民间舞蹈教师和学生以提升中国民族民间舞对外教学的水准。本文分三个维度来展开论述,第一个维度为横向的国际性战略思维,以全球化中外文化交流的角度分析中国民族民间舞对外教学所处的国际局势和现有条件,并简要叙述了捷克帕拉茨基大学孔子学院中国民族民间舞的授课情况,指出新开设的中国民族民间舞蹈课程在充满生机的同时也存在教学面窄、知识传播不畅等问题,阐明了挖掘和发展中国民族民间舞对外教育教学的必要性和可能性。第二个维度为纵向的专业性的研究,由笔者海外授课的实践出发,立足于国内舞蹈学科的教材选择和口传身授的“元素教学法”,寻找到了西方的赫尔巴特“四段教学法”理论,正是在双方互补的优势下,来细化教学内容、完善教学阶段,以充分开展有意义地中国民族民间舞对外教学,满足不同文化的教学需求。第三个维度为逆向反思的人本思考,我们在民间舞对外教学中寻求文化认同、追求感知共鸣,更不可回避地感受到传播过程中的障碍与瓶颈,由此反映了语言能力与体态语使用规范的重要性,并提出将“元素教学法”、赫尔巴特“四段教学法”与奥尔夫教学法相结合的合理构想,实现身心一体化的对外舞蹈教育,为中国民族民间舞海外教学提供具有较高价值的教学方法。
【关键词】：民间舞蹈对外教学 四段教学法 奥尔夫教学法
【学位授予单位】：北京舞蹈学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：J722.2-4
【目录】：

• 内容摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 绪论7-13
• （一）本论文的研究目的和意义9-10
• 1、研究目的9
• 2、研究意义9-10
• （二）本论文在国内外的研究现状及主要存在的问题10
• （三）本论文的研究方法10-11
• 1、资料收集10
• 2、实地考察10-11
• 3、学科借鉴11
• （四）本论文的难点及应解决的主要问题11-13
• 1、本论文的难点11
• 2、应解决的主要问题11-13
• 一、中外文化交流大背景下的中国民族民间舞13-16
• （一）全球化背景下的中外文化交流13-14
• （二）中国民族民间舞蹈的海外传播14-15
• （三）中国民族民间舞对外教学背景下的成文缘由15-16
• 二、捷克帕拉茨基大学孔子学院的中国民族民间舞教学16-26
• （一）组织教材16-19
• （二）教学实施19-25
• 1、以满足不同文化的需求为动因19-20
• 2、以元素教学法为基础20-21
• 3、寻找教法以满足教学需求21-22
• 4、由赫尔巴特“四段教学法”得到的启示22-25
• 4.1 明了（Clearness）——介绍新教材22-23
• 4.2 联合（Association）——艺术想象23
• 4.3 系统（System）——风格特点对比23-24
• 4.4 方法（Method）——舞蹈评论24-25
• （三）小结25-26
• 三、文化差异所引发的教学思考26-35
• （一）传播民间舞蹈和中国文化过程中的共同困惑27
• （二）立足民间舞蹈本质使其可持续发展27-30
• 1、在不同形式上寻求文化认同28-30
• 1.1 以传统美学特征建构中国格调28-29
• 1.2 配合主流优秀作品走进背后文化29-30
• 2、在共同情感上追求感知共鸣30
• （三）传播中的障碍与瓶颈30-35
• 1、语言30-31
• 2、传播中的“体态语”31-35
• 2.1“体态语”的使用方法32-33
• 2.1.1 空间方位感知能力32-33
• 2.1.2 力量速度能力33
• 2.1.3 心智能力33
• 2.2 使用“体态语”的注意要素33-35
• 四、国际教学方法的有效借鉴与创造性结合35-40
• （一）奥尔夫教学法的有效借鉴35-38
• （二）以“元素教学法”为主，，赫尔巴特和奥尔夫教学法为辅的中国民间舞对外教学38-40
• 1、三者结合的必要性38-39
• 2、三者结合的可行性39-40
• 3、实现身心一体化的对外舞蹈教育40
• 结论40-42
• 参考文献（按时间顺序排列）42-44
• 致谢44-45

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本文编号：405856