舞蹈教育对孤儿教育的价值及实践研究

发布时间：2017-06-05 12:02

  本文关键词：舞蹈教育对孤儿教育的价值及实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：舞蹈是以审美规范化了的有组织、有节奏的人体动作和形态造型为主要表现手段,在一定的时间和空间内创造形象和表现情感的艺术样式。孤儿,是一个特殊的群体,是与人类社会相生相伴的一种社会现象。人类社会自发展以来,无论发展到何种文明程度,孤儿现象都从未在社会生活中消失。从这个意义上讲,孤儿现象理应受到社会各界的高度重视,对孤儿的关爱不仅要纳入政策领域,而且要落实到生活的各个方而。对于孤儿教育的研究在世界颇多,但从舞蹈教育而言尚未被深入发掘,国内外相关教育理论也多缺乏实践论证没有十足说服力。怀揣着对孤儿的关爱与作为教师的责任心,本文希望通过详细论述了孤儿舞蹈教育与一般儿童舞蹈教育的区别、孤儿教育中存在的问题及应遵循的原则、舞蹈教育在孤儿教育中应采取的方法与实施内容以及舞蹈教育在孤儿教育中的引导性作用,并旨在通过教学实践中总结出的科学方法来通过舞蹈教育对孤儿进行引导与重塑,引导孤儿积极的走向正常的阳光生活之路。
【关键词】：孤儿 舞蹈教育 艺术
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：J70-4
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目录5-8
• 引言8-15
• 一、选题背景及意义8-11
• (一) 现实背景：孤儿教育中艺术审美教育的缺失8-9
• (二) 理论背景：情感教育对孤儿教育理论的补充9-11
• 二、国内外研究现状11-15
• (一) 国外研究现状11-12
• (二) 国内研究现状12-15
• 第一章 孤儿舞蹈教育与一般儿童舞蹈教育的内涵及特征15-31
• 一、基本释义15-19
• (一) 舞蹈教育的概念及内涵15-17
• (二) 孤儿教育的概念及内涵17-19
• 二、一般儿童舞蹈教育的基本特征19-25
• (一) 生动性20-21
• (二) 启示性21-23
• (三) 审美性23-25
• 三、孤儿舞蹈教育的基本特征25-31
• (一) 认知性25-27
• (二) 关怀性27-29
• (三) 引导性29-31
• 第二章 孤儿教育中存在的问题及应遵循的原则31-42
• 一、孤儿教育中存在的问题31-36
• (一) 教育者对孤儿的歧视与虐待31-35
• (二) 教育方法单一刻板、无针对性35-36
• 二、舞蹈教育在孤儿教育中应遵循的原则36-42
• (一) 关怀原则36-39
• (二) 个体差异原则39-42
• 第三章 舞蹈教育在孤儿教育中应采取的方法与实施内容42-57
• 一、舞蹈教育在孤儿教育中应采取的方法42-50
• (一) 简单认知法42-45
• (二) 激励模仿法45-47
• (三) 引导创造法47-48
• (四) 集体教学法48-50
• 二、 舞蹈教育在孤儿教育中的主要实施内容50-57
• (一) 人文教育：感受舞蹈作品思想内涵50-52
• (二) 肢体教育：欣赏、表演与创作舞蹈52-54
• (三) 延展教育：培养起热爱生活的情感54-57
• 第四章 舞蹈教育在孤儿教育中的引导性作用57-64
• 一、 舞蹈教育对孤儿教育心理层面的引导57-60
• (一) 知、情、意多维统一的整体57-59
• (二) 生理、心理教育的有机结合59-60
• 二、舞蹈教育对孤儿教育实践层面的引导60-64
• (一) 对孤儿个人技能的培养61-62
• (二) 对孤儿社会人格的培养62-64
• 结语64-66
• 参考文献66-69
• 附录一69-73
• 附录二73-76
• 附录三76-80
• 致谢80-81

【参考文献】

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本文编号：423661