体育舞蹈教学对自闭症幼儿主动沟通行为的改善

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2 0 1 4年第 6期 (总第 2 3 4期 )

学前教胄研究 S t u d i e s i n Ea r l y Ch i l d h o o d Ed u c a t i o n

NO . 6, 2 01 4 Se r i a l NO . 2 3 4

体育舞蹈教学对自闭症幼儿主动沟通行为的改善冰 郭剑华木术 (长沙师范学院体育系，长沙 [摘

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要] 自闭症也称孤独症，，严重的沟通障碍是自闭症幼儿的核心症状。在自然情景下对轻度与

疑似自闭症幼儿进行体育舞蹈教学，结果发现被试的主动沟通行为次数显著增加，主动沟通行为功能得

到扩展，表明自然情境下的体育舞蹈教学可以作为轻度与疑似自闭症幼儿早期干预的辅助方法。 [关键词] 自闭症幼儿；主动沟通行为；体育舞蹈教学

一

、

问题提出

自闭症是由美国的肯纳医生在 1 9 4 3年首次发现并命名的，亦称孤独症。目前专家学者一致认为自闭症幼儿存在着严重的沟通障碍，沟通能力的缺陷是自闭症幼儿的核心症状。主动沟通行为指个 人想让他人知道自己所期望之事而表现出来的行为。[ 1 1现在对自闭症幼儿的语言及沟通训练通常都是在隔离状态中训练幼儿的语法、语言、语意，忽视了幼儿使用语言的真实情境，致使自闭症幼儿的

语言能力虽然增加了，但却没有实用价值，自闭症幼儿仍然缺乏与人沟通的社会知识与技巧。因此， 有必要营造集体活动场景和真实交往情景，以促使自闭症儿童产生并保持与教师、家长或同伴主动沟通的意愿，增强其社会交往的自信心。本研究拟以体育舞蹈教学为干预手段，通过创设自然真实的交往情景，促进自闭症幼儿主动沟通行为的发展。 二、研究方法

(一)研究对象

本研究共选取了 6名实验对象，年龄在 3 - 6岁之间，分别是 X X、 B B、 K K、 Y Y、 J J、 H H。其中 X X的实际年龄 3 . 5岁， B B的实际年龄 4 . 0岁， K K的实际年龄 5 . 4岁， Y Y的实际年龄 5 . 3岁， J J的实际年 龄4 . 2岁， H H的实际年龄 3 . 3岁。 (二)研究设计

本研究采用 A— B— A的实验设计，将实验过程分为基线期、介入期和维持期。基线期主要考察

实施干预前被试的主动沟通行为，介入期

主要考察实施干预期间被试的主动沟通行为，维持期主要考察实施干预后被试的主动沟通行为。利用被试在园的上课时间和在家的休息时间进行体育舞蹈教学干预。通过比较干预前后被试的行为变化，评价干预的有效性。 (三)干预方法

由于自闭症幼儿特别拒绝新刺激，对自己所熟悉的人或物有较强的依恋性，【 2】『= I]因此本研究把干 收稿日期： 2 0 1 3— 4— 1 2;作者修改返回日期： 2 0 1 3— 1 0— 2 8 本文系湖南省哲学社会科学基金项目(批准号： 1 1 Y B B 0 3 3 )的阶段性研究成果通讯作者：郭剑华，长沙师范学院副教授， E— m a i l: h 1 0 5 O 1@ 1 6 3 . e o m 一

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