论舞蹈思维的意义

发布时间：2017-08-09 10:32

  本文关键词：论舞蹈思维的意义

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【摘要】：随着社会的发展和舞蹈事业的繁荣,“舞蹈编导”这个专业已经成为了各艺术类专业院校必不可少的重要组成部分,并成功的为社会输送了大量的创作人才。但在目前学生创作的舞蹈作品中,也存在着诸如“唯技法”、“纯动作”等一系列的问题和现象,缺乏对舞蹈形象的塑造。本文将通过对舞蹈思维理论的研究与细分,将舞蹈动作思维与舞蹈形象思维的概念进一步明确和延伸,并在创作层面说明二者的意义和关系,通过对目前编导教学现状的走访与调查,提出并分析舞蹈思维培养的问题所在,最后对编导教学模式的完善提出初步的想法和建议。 本文包括引言、三个章节和结语部分。引言部分主要阐述研究目的与意义、研究思路与方法、研究对象及范畴。第一章从普通心理学的角度出发,延展至舞蹈思维的基本概念及分类,并将舞蹈思维中的动作思维和形象思维的相关概念进行了闸述和分析。第二章在创作的角度阐述两种思维对编导个体的要求、各自的特点、意义的体现以及相互关系,进一步证明培养两种思维的重要性。第三章对山东省一所专业艺术院校舞蹈编导专业的教学情况进行走访调查,对其存在的问题及成因进行分析,并提出建议。
【关键词】：舞蹈思维 动作思维 形象思维 舞蹈编导教学
【学位授予单位】：中国艺术研究院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：J70
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 目录7-9
• 引言9-14
• 一 选题价值9-10
• 二 成果综述10-12
• 三 研究思路与方法12-13
• 四 本文特色及独创性13
• 五 研究范围13-14
• 第一章 舞蹈思维中的动作思维与形象思维14-26
• 第一节 舞蹈思维的概念和分类14-18
• 一 一般思维的概念14-15
• 二 一般思维的分类及特征15-16
• 三 舞蹈思维的概念16-17
• 四 舞蹈思维的分类17-18
• 第二节 关于舞蹈动作思维18-21
• 一 舞蹈动作思维的概念18-19
• 二 舞蹈动作思维的基础材料19-21
• 第三节 关于舞蹈形象思维21-26
• 一 舞蹈形象思维的概念21-23
• 二 舞蹈形象思维的基础材料23-26
• 第二章 舞蹈创作中的动作思维与形象思维26-41
• 第一节 创作中的舞蹈动作思维26-31
• 一 舞蹈动作思维对个体的要求26-27
• 二 舞蹈动作思维过程的主要特点27-28
• 三 培养舞蹈动作思维在创作中的意义体现28-31
• 第二节 创作中的舞蹈形象思维31-36
• 一 舞蹈形象思维对个体的要求31-33
• 二 舞蹈形象思维过程的主要特点33-34
• 三 培养舞蹈形象思维在创作中的意义体现34-36
• 第三节 动作思维与形象思维的辩证关系36-41
• 一 共同发生36-37
• 二 表现与内涵37-38
• 三 制约与促进38-41
• 第三章 编导教学中的动作思维与形象思维41-54
• 第一节 舞蹈编导教学的现状与总结41-47
• 一 整体课程设置分析41-43
• 二 编导类课程教学内容分析43-44
• 三 教学过程调研44-45
• 四 总结45-47
• 第二节 形象思维培养缺失成因及容易导致的问题47-50
• 一 过于偏重动作思维容易导致的问题47-48
• 二 形象思维培养缺失的成因分析48-50
• 第三节 舞蹈形象思维的培养50-54
• 一 原型意象的积累50-52
• 二 提高综合知识能力52-54
• 结语54-56
• 参考文献56-57
• 在校期间发表的论文、科研成果等57-58
• 致谢58

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 邹茜;;试论舞蹈演员成长为舞蹈编导应该具备的素质[J];大众文艺;2013年17期

，

本文编号：644837