高师美术史课程应适应中小学美术教育发展

发布时间：2017-09-14 21:14

  本文关键词：高师美术史课程应适应中小学美术教育发展

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【摘要】：为进一步促进素质教育，培育具备人文精神和创新才能，能胜任基础教育阶段的高素质美术教师，高等师范美术教师教育与中小学美术《新课标》紧密联系，正在逐渐改革。我国高等师范美术教师教育一直都重技轻文，长期忽视或者完全忽视美术教育对人文教育的重要性，尤其是美术史在课程和教学理念上也缺乏人文性的引导，多为技能、技法课服务。伴随着重视和强化人文教育越来越高的呼声，这种教育模式的缺陷和弊端也逐渐显露。当前，很多教育专家以及高等师范教育者和管理者越来越关注人文教育在各学科教育中的综合交叉，，从师范和人文等多方面探索高等师范美术史课程人文改革的发展模式和方向，探索培养综合素质的基础教育美术师资以适应基础教育的发展。本文中，笔者对美术史课程作为具有人文价值的基础学科在高等师范美术教育课程结构安排上不够合理，教学方式明显滞后，没能及时跟随基础美术教育深化改革发展的现状提出意见和建议，美术史课程被长期“边缘化”，比如美术史教学方法单一枯燥，课时比重少，教学内容也多集中在课程自身和教材本身，忽视了与其他课程的综合、交叉、渗透结合。这种美术史课程的教学方式不利于学生探究学习能力的培养，部分失去了美术史作为人文学科对专业素质和人的全面发展所具有的价值。2012年教育部新审定的中小学美术教材从理论和实践上明显增加了美术史相关文化信息的比例，表现了基础教育改革的不断深化中逐渐加深对文化修养和精神培养的重视，而这一改革趋势迫切需要高等师范美术教师教育不断与其相适应，并走在基础美术教育的前面。针对这一问题，本文通过对人教版美术教材包含的美术史知识的分析和高等师范美术史课程教学现状来阐明两者不相适应的情况，提出改善高等师范美术史课程教学的构想，希望该建议能够补充当下已有的相关研究，促使高等师范美术教师教育能有效培养在基础美术教育中占有重要作用的，随时适应当前社会和教育改革的需要，始终走在美术教育前沿的基础美术教育师资。
【关键词】：高等师范院校 美术史课程 美术教师 中小学美术教育
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J0-4;G652
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目录6-8
• 绪论8-12
• 第一章 美术史知识与中小学美术教育的关系12-22
• 1.1 美术史知识与中小学生的认知需求12
• 1.2 美术史知识对中小学美术欣赏课的价值12-16
• 1.2.1 美术史知识在中小学美术欣赏课中的教育功能12-13
• 1.2.2 美术史知识在中小学美术欣赏课中的学科功能13-16
• 1.3 人教版中小学美术教材包含的美术史知识分析16-22
• 1.3.1 中外美术作品统计与分析16-18
• 1.3.2 美术史文化知识比例及分析18-21
• 1.3.3 综合多样的文化常识21-22
• 第二章 高师美术史课程与中小学美术教育的联系22-24
• 2.1 人文精神的连接22
• 2.2 高师美术史课程与中小学美术教材连接22
• 2.3 美术师资培养与中小学美术教育连接22-24
• 第三章 高师美术史课程与教学现状分析24-30
• 3.1 高师美术史课程现状分析24-25
• 3.2 高师美术史教学现状分析25-26
• 3.3 高师美术史课时现状分析26-30
• 第四章 高师美术史课程应适应中小学美术教育30-40
• 4.1 高师美术史课程改革依据30-32
• 4.1.1 综合开放的中小学美术教育30
• 4.1.2 美术史研究的延伸与扩展30-31
• 4.1.3 课程统整运动的发展31-32
• 4.1.4 情境教学的发展32
• 4.2 重视美术史课程32-34
• 4.2.1 加强重视32-33
• 4.2.2 转变理念33
• 4.2.3 培养美术师资综合素质33-34
• 4.3 高师美术史课程如何适应中小学美术教学34-40
• 4.3.1 构建立体化中外美术史课程结构34-35
• 4.3.2 交叉融合各学科35-36
• 4.3.3 合理安排美术史课时36-37
• 4.3.4 信息化交互式教学37-38
• 4.3.5 教师引导和学生主动探究学习38-40
• 结论40-42
• 参考文献42-44
• 致谢44-46
• 攻读学位期间发表的学位论文目录46-47

【共引文献】

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本文编号：852359