在反思中展开文学理论课教学——以“文学活动的审美意识形态性”为个案的探析

发布时间：2017-10-26 12:14

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【摘要】：文学理论是一门具有时代性的学科。近半个世纪来教材的多次重写,体现了这一学科关注点随时代而变动的特点。无论关注点如何变动,文学理论教学培养学生思维能力的教学目标是不变的。文学理论教材提供的不是永恒的知识和一劳永逸的结论,而是能引起学生思考兴趣的一些文论话题。童庆炳《文学理论教程》中有关审美意识形态的阐释存在一定的理论漏洞,但围绕这一漏洞可以让学生认识到:教材中的矛盾主要是因为概念的不清晰和不明确,或者说教材偷换了功利性的概念,从而造成了对文学的审美意识形态属性表述的模棱两可。在反思中展开教学,是培养学生理论思辨能力的很好渠道。
【作者单位】： 中央民族大学文学与新闻传播学院;
【关键词】： 文学理论 教学 问题意识 审美意识形态
【基金】：国家民委教改项目;编号:MW-JGLX15526 中央民族大学教学校级优秀课程;编号:XJ-YXKC13019
【分类号】：G642;I0-4
【正文快照】： 当前文学理论教学面临的是选择什么样的教材和如何展开教学等问题。选择什么样的教材体现了教师对当前文学理论学科发展状况的认识,而如何展开教学则体现了教师对具体理论问题的认识。“文学活动的审美意识形态属性”既是童本教材的核心内容,又是童本教材引起广泛讨论的一个理

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本文编号：1098632