我国学校音乐教育改革与发展对策研究_王安国

  本文关键词：我国学校音乐教育改革与发展对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

我国学校音乐教育改革与发展对策研究

王安国

摘

要：针对目前我国学校音乐教育管理和领导体制、《学校艺术教育工作规程》和

《全国学校艺术教育发展规划（—"#$#年）》的贯彻落实、音乐教育的学科建设等六"##$——个方面存在的问题，分别提出了：发挥教育部相关职能部门和专家咨询机构的作用，以形成规程》和《规划》，将其与音乐新课程的实科学决策程序和领导机制%大力宣传、贯彻《

验、推广相结合，使基本法规和近期发展蓝图落到实处%整合学术资源，对音乐教育的重大理论和实践问题有计划地组织力量攻关突破，并加强其学科建设%定期修订和完善音乐课程标准及其实验教材%加快高师音乐专业教育教学改革步伐，以适应基础教育音乐课程改革的需要等六个方面的建议。

关键词：基础教育课程改革；音乐课程标准；中小学音乐实验教材；课程资源；艺术教育决策

中图分类号：&’!!()*$

文献标识码：+

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《全日制义务教育音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准/实验1》的颁布，及与之配套的音乐实验教材在全国范围内的实验、推广，不仅是中华人民共和国成立以来影响最为深刻的一次学校音乐教育的改革实践，而且也是自"#世纪初我国开启学校音乐教育一百年来，，在新的起点上波及面最广、推广力度最大、参与人员最多、改革内容最为具体的一次学校音乐教育的普及行动。随着全实验推广的扩展和深入，至"##*年和"##.年，国的小学、初中和高中都将全部进入音乐新课程。在这场声势浩大的音乐课程改革进入到全面推展阶段的历史时刻，冷静分析音乐课程改革的得失，全面回顾和总结前期课程改革实验的经验和问题，在此基础上提出我国音乐教育的发展对策，并期以此作为国家教育行政主管部门决策的

咨询意见和参考。

一、音乐新课程建设及实验、推广中存在的不足和问题

/一1课程改革与实验推广地区发展的不平衡地方经济、文化、教育水平和发展条件以及不同地区教育部门工作状态的客观差异，是造成课程改革与实验推广发展不平衡的主要原因。这种不平衡，首先反映在城乡之间的差别上。许多城市（如青岛、大连、深圳、厦门、长沙、武汉、南京、苏州、无锡、重庆等）音乐教育资源丰富，自"##$年以来，教师已接受过多轮新课程培训，基础教育课程改革的基本精神和音乐课程的基本理念已深入人心，绝大多数教师积极参与新课程的实施，能根

收稿日期："##0,#),$*

作者简介：王安国（$)0"5）6男，中央音乐学院音乐学研究所专职研究员、首都师范大学教授、博士生导师。

基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地中央音乐学院音乐学研究所"##$年度重大研究项目《国民素质教育中的音乐审

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