铃木音乐教育体系在中国的发展

发布时间：2017-08-02 15:10

  本文关键词：铃木音乐教育体系在中国的发展

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【摘要】：铃木音乐教育体系是一个较早被介绍到中国大陆的国外音乐教育体系,其创始人铃木镇一,以幼儿作为主要的教育对象,以全面培养人的发展为目的,在推广普及小提琴的学习过程中,形成了一套具有特色的音乐教育体系,在很多国家都得了推广和运用,铃木音乐教育体系对基础音乐教育产生了积极的影响。本文以铃木音乐教育体系在我国的发展作为研究对象,通过梳理该体系在中国发展的几个重要阶段,剖析其在我国发展过程中的优势以及不足之处,从而更好地帮助我们借鉴铃木音乐教育体系。全文由绪论、一~四章几个部分组成。绪论主要对研究意义、国内外研究现状及创新之处、研究方法加以说明。第一章主要对铃木音乐教育体系进行整体归纳,追溯该体系形成的起源和理论构成,综合阐述了铃木的教育原理,并对铃木音乐教育体系的教育手段进行概述。第二章主要通过分析铃木音乐教育体系得以推广的原因,总结铃木音乐教育体系中存在的优势和可借鉴之处,突出该教育体系的特点及其意义和价值。第三章主要围绕铃木音乐教育体系在我国发展的几个方面进行研究,按照时间顺序梳理铃木音乐教育体系在我国发展和推广的几个主要阶段,探索各个时期的理论成果以及实践过程,了解该教育体系在我国发展的总体情况。第四章主要针对铃木音乐教育体系在我国的发展特点做深入的分析,包括铃木音乐教育体系本身存在的问题、在我国的推广过程中遇到的问题以及问题的对策三个方面,引起大家对铃木音乐教育体系的关注,和对早期教育与素质教育的重视,更好地将这一教育体系运用在我国的基础教育中。
【关键词】：铃木教学法 铃木镇一 教育体系 音乐教育
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-13
• 一、选题的目的以及意义9-10
• 二、国内外研究现状10-11
• 三、研究思路与方法11-13
• 第一章 铃木音乐教育体系的理论研究13-21
• 第一节 铃木音乐教育思想的理论构成13-15
• 一、欧洲的古典音乐13-14
• 二、战后日本的教育改革14-15
• 第二节 铃木教育体系的教育理念15-19
• 一、“才能”教育15-17
• 1、才能教育与环境的关系15-16
• 2、才能教育与性格的关系16-17
• 二、“母语”教育17-19
• 第三节 铃木音乐教育体系的教育手段19-21
• 第二章 铃木教育体系的优势与可借鉴之处21-27
• 第一节 铃木借鉴母语学习方法的合理性21-22
• 第二节 铃木的教育理念得以推广的成功因素22-24
• 一、符合日本民族的心理特征22-23
• 二、注重兴趣教学23-24
• 第三节 铃木音乐教育体系的可借鉴之处24-27
• 第三章 铃木音乐教育体系在我国发展的几个方面27-33
• 第一节 罗传开与铃木音乐教育体系的传入27
• 第二节 《铃木小提琴》教材的应用27-29
• 第三节 王振山进行的铃木音乐教学实践29-30
• 第四节 专业铃木学校的创建30-33
• 一、以“母语教学法”进行教学30-31
• 二、注重对教师的筛选和培养31
• 三、重视家长在儿童学习音乐中发挥的重要作用31-33
• 第四章 铃木音乐教育体系在我国的发展特点33-45
• 第一节 铃木音乐教育体系本身存在的局限性33-37
• 一、“推后识谱”的局限性33-34
• 二、机械化模仿的局限性34-35
• 三、将小提琴作为音乐教育手段的局限性35-37
• 第二节 铃木音乐教育体系在我国推广的困难之处37-41
• 一、与我国国情存在差异37-38
• 二、教师不能受到系统指导，违背铃木教学要求38-39
• 三、大部分家长在培养观念上的差异39-41
• 第三节 问题的对策41-45
• 一、在不同乐器种类上进行延伸41
• 二、对小提琴教材曲目的丰富41-42
• 三、与本民族特点相结合42-45
• 结语45-47
• 参考文献47-50
• 致谢50-51

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本文编号：609879