尼日利亚传统音乐文化的教学

发布时间：2017-10-13 22:39

  本文关键词：尼日利亚传统音乐文化的教学

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【摘要】： 随着地球村的形成，国际上跨文化交流的日益频繁，“音乐作为文化”的观念影响到世界范围内对音乐教育的重新认识。以多元文化教育为基础的世界音乐教学是当前国际音乐教育发展的总趋势，已成功步入很多发达国家甚至发展中国家大中小学的课堂教学中来。相比之下，目前国内的世界音乐教学还处于草创阶段，不论教学方法还是教材等诸方面都没有形成系统，与西方国家甚至一些发展中国家相比差距甚大。本课题把非洲极具代表性的地方音乐文化之一——尼日利亚音乐文化作为考察和研究的对象，参照音乐人类学家杰夫·托德·提顿和马克·斯洛宾提出的“一种认识音乐世界的音乐文化模式”，分别从尼日利亚音乐文化的观念、生活世界中的音乐景观、曲库、乐器以及部族音乐文化几个方面展示其音乐文化生活的基本风貌，并通过最后一部分的教学实践，为我国当前的世界音乐文化教学提供可借鉴的模式，引发我们对当前国内音乐教育的思考。
【关键词】：尼日利亚音乐文化 非洲音乐文化 世界音乐教学 音乐教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J607
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 导言6-13
• 第一章 黑非洲音乐文化的观念13-23
• 第一节 黑非洲音乐文化与时间14-15
• 第二节 黑非洲音乐文化与宗教15-16
• 第三节 黑非洲音乐文化与民族精神16-21
• 第四节 尼日利亚音乐文化的历史21-23
• 第二章 尼日利亚生活世界中的音乐景观23-32
• 第一节 音乐家景观23-25
• 第二节 生命循环圈音乐景观25-29
• 第三节 祭祀仪式音乐景观29-30
• 第四节 节日音乐景观30-32
• 第三章 尼日利亚音乐文化的曲库32-46
• 第一节 音乐的风格32-34
• 第二节 音乐与其他艺术34-41
• 第三节 音乐的创作41-44
• 第四节 音乐的传承44-46
• 第四章 尼日利亚乐器46-55
• 第一节 体鸣乐器46-50
• 第二节 膜鸣乐器50-51
• 第三节 气鸣乐器51-53
• 第四节 弦鸣乐器53-55
• 第五章 尼日利亚的部族音乐文化55-64
• 第一节 约鲁巴传统音乐文化55-58
• 第二节 豪萨传统音乐文化58-61
• 第三节 伊博传统音乐文化61-64
• 第六章 尼日利亚音乐文化教学设计64-76
• 第一节 关于非洲&尼日利亚音乐文化教学的几点说明64-68
• 第二节 非洲与西方的音乐对话68-71
• 第三节 约鲁巴传统鼓乐的教学71-76
• 结语76-78
• 主要参考文献78-81
• 后记81-82
• 附录: 非洲&尼日利亚音乐文化音响和音像资源目录82-85

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1 董云;尼日利亚传统音乐文化的教学[D];南京师范大学;2007年

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本文编号：1027488