认知学习理论在声乐教学中的应用研究

发布时间：2017-10-14 02:07

  本文关键词：认知学习理论在声乐教学中的应用研究

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【摘要】： 声乐教学模式的研究一直是人们探讨的重要问题。传统的声乐教学模式中,师生双方都已习惯了“口传心授”以教师为主导的教学方法,学生的学习类似于鹦鹉学舌,声乐教学在注重学生演唱实践能力培养的同时,较少考虑教师教学方法的改变与学生学习模式的研究。学习论是指导教学和学习的一门基础理论,本文试图将学习论与心理学、教育学及声乐教学相结合,将认知学习论中的格式塔学习理论、建构主义学习理论、信息加工学习理论中的部分理论运用于声乐教学中,进而来探讨新形势下的声乐教学。通过实验与研究初步提出了适应于声乐教学的策略,旨在丰富声乐教学理论,辅助声乐教学实践,力求使声乐教学和声乐学习建于更加科学的基础之上。 本论文共分为五部分。第一部分,引言,论述了本课题研究的理论价值和实践意义。第二部分,问题的提出,阐明了本课题研究的动机、运用的主要理论依据——认知学习理论的内涵和特点。第三部分,理论研究,分析了认知学习理论中的格式塔学习论、建构主义学习论和信息加工学习论与声乐教学的联系,并对相关问题作出了理论研究。第四部分,实践应用,将第三部分的理论研究成果运用到声乐教学实践中,并提出了具体的教学策略。第五部分,结语,总结了认知学习理论在声乐教学中应用的相关研究。
【关键词】：认知学习理论 声乐教学 应用研究
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J616-4
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言 课题研究的价值和意义7-9
• 第一章 问题的提出9-15
• 1.1 当前声乐教学的理论研究现状9-10
• 1.2 认知学习理论及其在本课题中的应用10-15
• 第二章 认知学习论在声乐教学中的理论研究15-23
• 2.1 格式塔学习理论在声乐教学中的理论研究15-18
• 2.2 建构主义学习理论在声乐教学中的理论研究18-20
• 2.3 信息加工理论在声乐教学中的理论研究20-23
• 第三章 认知学习理论在声乐教学中的实践研究23-57
• 3.1 格式塔学习理论在声乐教学中的实践研究23-32
• 3.2 建构主义理论在声乐教学中的实践研究32-49
• 3.3 信息加工理论在声乐教学中的实践研究49-57
• 结语57-59
• 参考文献59-61
• 附录61-62
• 后记62-63

【引证文献】

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1 李洪琴;生态学视野下的认知学习理论研究[D];山东师范大学;2011年

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本文编号：1028362