视唱练耳教学中多元风格训练的探讨

发布时间：2017-04-07 16:21

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【摘要】：近年,视唱练耳课程的内容安排越来越广泛,更多的体现着作为基础课程对于音乐全面、综合能力培养的责任。看似独立的多门学科在视唱练耳课程中得到完美的结合,视唱练耳课就像是一个中心纽带,让学生可以站在一个宏观的角度接受所学,以便更好的学以致用。而练习的素材则以现有的各类实际作品为主较为理想,作曲家的作品其实经过精心构思、安排、设计并运用自己深厚的音乐知识积累所创作完成的,因此,每部作品从不同的角度看就会有不同的练习价值、更多的练习效果,综合的知识概念。所以,实际作品练习逐渐更多的被视唱练耳课所发掘使用。 将多种风格的音乐作品引入到视唱练耳教学中的运用在国内外还未形成理论体系,笔者将整合本文所涉及的多种风格音乐作品,以视唱练耳教学使用的角度做比较、分析、实践的研究方法。从而证明将多元风格音乐元素内容引入视唱练耳课程的可行性。 各种风格的音乐所涉及的领域以及产生的种种文化效应正在证明着他们本身的存在价值和研究意义。多元风格的音乐看似分门别类但却是你中有我、我中有你的关系存在于音乐架构中,每一种风格类型的音乐都是重要的组成部分。因此,本课题将以多元风格的音乐作品为教学素材,以课堂内容综合性、学科发展多元化的角度出发,全面分析、研习并实践引入多种风格音乐元素的视唱练耳课程的可行性。力求以全面、宏观的视野作综合性的理论总结。
【关键词】：视唱练耳教学 多元风格 实际作品取材
【学位授予单位】：中央音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J613.1
【目录】：

• 论文摘要4-7
• 绪论7-8
• 第一章 视唱练耳学科的发展与国内教学现状研究8-12
• 第一节 视唱练耳学科的简述8-9
• 第二节 视唱练耳课的重要性9
• 第三节 国内视唱练耳教学存在的不足9-12
• 一、忽略培养学生综合音乐能力9-10
• 二、课堂模式的单一10
• 三、教学水平不统一10
• 四、忽略中国音乐10-12
• 第二章 引入多种元素的视唱练耳课程之可行性与优势12-19
• 第一节 多元风格视唱练耳训练的实施方12-15
• 一、教学内容的多元化12-14
• 二、教学形式方式的多样化14-15
• 三、教学思路的多方拓展15
• 第二节 多元风格视唱练耳训练的意义15-19
• 一、使视唱练耳课程成为综合音乐基础课15-16
• 二、打破单一教学模式16-17
• 三、提升课堂气氛,提高学习积极性17-18
• 四、适应时代进步,开创学科多元化发展18-19
• 第三章 多元风格视唱练耳课程的具体构想19-42
• 第一节 使用传统实际作品培养视唱练耳能力19-24
• 一、常规技术练习19-21
• 二、特殊技术练习21-23
• 三、拓展练习23-24
• 第二节 使用现代音乐作品培养视唱练耳能力24-30
• 一、音乐结构听辨能力25
• 二、音高音程练习25-27
• 三、节奏节拍练习27-30
• 第三节 使用中国音乐作品培养视唱练耳能力30-33
• 一、中国调式练习30-31
• 二、中国乐器拓展听辨31-33
• 三、中国各地域民歌特点风格赏析33
• 第四节 使用流行音乐作品培养视唱练耳能力33-42
• 一、流行音乐代表性简介及各类流行音乐素材运用于视唱练耳课堂技术训练之可能性角度分析34-35
• 二、实际运用35-40
• 三、小结40-42
• 第四章 运用多元风格进行视唱练耳教学需注意的问题42-44
• 第一节 作品选用原则42
• 第二节 作品相关知识的拓展42-43
• 第三节 运用多元风格训练的课堂时间分配比例43-44
• 结论44-45
• 参考文献45-46
• 后记46

【共引文献】

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1 张s，

本文编号：290851