杨树声声乐教育思想研究

发布时间：2022-02-20 13:25

　　杨树声是中国近现代老一辈音乐教育家,是我国西部地区音乐教育的开拓者和奠基人之一。杨树声的声乐教育思想凝炼了他60多年的音乐教学、科学研究和社会实践的精粹,对西部音乐教育产生了重要影响。论文采用文献资料法、访谈法、调查研究法,通过对杨树声先生家人、朋友及其学生的访谈调查、对先生日记、留存资料的整理与分析,运用音乐教育学、教育人类学、声乐教育心理学等的相关理论,较为全面、系统的分析了杨树声声乐教育思想的形成、内容、特色及其影响。全文分为三个部分:第一部分:声乐教育思想的形成。介绍了杨树声先生的生平及教育履历对其声乐教育思想形成的影响,认为先生声乐教育思想的形成可以从早期的探索与积累、中期的反思与总结、晚期的成熟与贡献三个阶段进行分析。第二部分:声乐教育思想的主要内容及特征。论文认为,“以人为本”、“洋为中用”是先生声乐教育理念的核心。论文通过先生对于美声唱法及如何获取面罩唱法的歌唱思想的分析以及比较式、比喻式、启发式等教学法的分析,阐释了先生极具深度与独特的声乐教学理念。第三部分:声乐教育思想给我国西部声乐教育的影响。杨树声在西北这块土地上兢兢业业的播撒了40年的音乐种子,在这40年的工作... 

【文章来源】：兰州大学甘肃省211工程院校985工程院校教育部直属院校

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一 导论
    (一)选题缘由
    (二)研究目的及意义
二 杨树声声乐教育思想的形成
    (一)杨树声生平及教育履历
        1.上海国立音专时期
        2.工作后半工半学时期
    (二)杨树声声乐教育思想的发展脉络
        1.早期的探索与积累
        2.中期的反思与总结
        3.晚期的成熟与贡献
三 杨树声声乐教育思想的主要内容
    (一)声乐教育理念
        1.“以人为本”的声乐教育理念
        2.“洋为中用”的声乐教育理念
    (二)歌唱方法
        1.美声唱法
        2.如何获取面罩
    (三)教学法
        1.比较式
        2.比喻式
        3.启发式
        4.教学态度
四 杨树声声乐教育思想的贡献
结语
附录
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]音乐中的认同——基于民族民间音乐的视角[J]. 刘桂珍.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(05)
[2]音乐人类学视角中的中国音乐教育现状及对策[J]. 史嘉维.  艺术评鉴. 2016(07)
[3]怀念音乐家杨树声[J]. 王晓平.  人民音乐. 2013(07)
[4]中国多元文化音乐教育发展的时代策略[J]. 刘桂珍.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(02)
[5]如何学习和掌握面罩唱法——介绍吉诺·贝基的面罩唱法[J]. 杨树声.  中央音乐学院学报. 2006(02)
[6]论李叔同音乐教育思想对后世的影响[J]. 杨和平.  艺术百家. 2005(01)
[7]论中国民族声乐学派——兼论美声唱法的中国化问题[J]. 刘桂珍.  兰州大学学报. 2005(01)
[8]面罩唱法是不科学的声乐教授法吗?——评美国斯坦利抨击面罩唱法文中的错误[J]. 杨树声.  音乐研究. 1997(04)
[9]萧友梅的音乐教育思想与实践——《萧友梅音乐文集》读后[J]. 孙继南.  星海音乐学院学报. 1993(Z2)
[10]对学生声乐实践的指导[J]. 玛尔凯西,杨树声.  音乐艺术. 1991(04)

博士论文
[1]卡巴列夫斯基音乐教育思想研究[D]. 丁嫚莉.东北师范大学 2014

硕士论文
[1]雷默音乐教育思想与实践研究[D]. 孟繁佳.中国音乐学院 2014
[2]萧友梅的音乐教育思想及对高师音乐教育的启示[D]. 薛建斌.湖南师范大学 2008
[3]论贺绿汀的音乐教育思想[D]. 王蕾.浙江师范大学 2004



本文编号：3635137