论周小燕声乐教学思想中的整体观

发布时间：2017-06-15 07:06

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【摘要】： 声乐艺术重实践性、重个性的特点决定其多采用一对一的教学方式,而这种教学方式对教师的修养、思想、艺术水平提出了极高的要求,尤其是教学指导思想的有无,直接影响到教学效果。但关于声乐教学思想的研究过去为很多声乐教师所忽视,导致教学时缺乏理论性的思考和指导性的思想,从而造成学生和教师的双重混乱。 本研究以著名声乐教育家周小燕教授六十年声乐教学实践为个案,展开声乐教学思想产生动机、形成过程的研究,并通过对形成过程的了解达到发现声乐教学思想的动力产生规律的目的;进而论证声乐教育思想对具体教学行为的指导作用,且对声乐教学思想指导下的教学效果进行评价研究。 本文详细论证了整体观的产生过程,整体观所包含的思想内容,并对整体观如何运用到具体的声乐教学实践中进行了详实的举例说明;厘清了整体观与教学实践的逻辑关系,通过调查采访、资料研究、实证研究(旁听和研究者自己亲身体验)的方法,得出了整体观是周小燕声乐教学思想的核心观念、整体观是周小燕声乐教学成果斐然的指导思想的结论。
【关键词】：周小燕 声乐 教学思想 整体观
【学位授予单位】：上海音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J616
【目录】：

• 图目录5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 引言8-19
• 一、问题的缘起:研究周小燕何为?8-9
• 二、核心概念的界定与辨析:何为整体观?整体观何为?9-11
• 三、文献综述11-14
• 四、研究的主旨、思路及研究方法14-18
• 五、论文结构18-19
• 第一章 周小燕声乐教学思想整体观的形成19-31
• 第一节 周小燕声乐教学思想整体观的形成动机19-23
• 第二节 周小燕声乐教学思想整体观的形成过程23-28
• 第三节 周小燕声乐教学思想整体观形成标志28-30
• 小结30-31
• 第二章 周小燕声乐教学整体观的特质31-53
• 第一节 声乐教学美学整体观特质31-36
• 第二节 声乐教学认识整体观特质36-41
• 第三节 声乐教学方法整体观特质41-52
• 小结52-53
• 第三章 整体观指导下的具体教学体现53-81
• 第一节 整体观在声音训练中的体现53-63
• 第二节 整体观在情感体验和情感再现教学中的体现63-76
• 第三节 整体观在舞台表演中的应用76-80
• 小结80-81
• 结语 整体观对于创建中国声乐学派的重要意义81-87
• 一、整体观为创建中国声乐学派提供了重要的理论支点82-84
• 二、整体观为创建中国声乐学派提供了建立教学体系的基础84-87
• 附录87-119
• 附录一 周小燕年谱87-101
• 附录二 整体就是各个局部“奇妙的和谐”101-113
• 附录三 周小燕旅欧期间重要演出活动不完全统计列表113-115
• 附录四 周小燕归国后的声乐表演不完全统计115-117
• 附录五 周小燕教授学生获奖情况不完全统计117-119
• 参考文献119-121
• 后记121-122

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 唐忠新;;周小燕、黎信昌声乐教学思想之“情感论”的对比研究[J];大众文艺;2013年07期

2 陈林;李岩;;心理咨询模式与理念在声乐教学中的应用性研究[J];乐山师范学院学报;2012年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张瑜;王苏芬古典诗词歌曲演唱艺术及教学特点研究[D];中国音乐学院;2012年

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本文编号：451761