网络环境下的音乐自主性学习研究

发布时间：2017-09-06 23:38

  本文关键词：网络环境下的音乐自主性学习研究

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【摘要】： 网络环境下的音乐自主性学习是指学生运用网络环境实现以音乐自主学习为特点的学习方式。它通过丰富的网络教学资源,灵活的网络互动平台,调动学生学习音乐的主动性和积极性,提高学生的学习效率,提高教师的教学质量和教学效率,有利于实现因材施教,充分实现以教师为主导,学生为主体的教学思想。 本文以理论研究法结合教学实践为主,同时辅以文献资料法,教育经验总结试图对网络环境下的音乐自主性学习的理论进行一个较系统的阐述与分析,并在此基础上对网络环境下的音乐自主性学习的教学实践提出一些可行的建议。 全文共分为三个部分,第一部分,主要阐述分析国内外网络环境下的音乐自主性学习的发展情况及音乐自主性学习的理论研究与实践的现状。第二部分,网络环境下实施音乐自主性学习的必要性和可行性。第三部分,网络环境下音乐自主性学习的实践研究。 网络环境下的音乐自主性学习研究通过教师的引导,学生能运用网络资源为载体,主动参与音乐、乐于探究音乐、敢于表现音乐,养成搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及与人交流与合作的能力,为学生终身学习音乐、享受音乐奠定了基础。网络环境下提倡学生进行音乐自主性学习是时代发展的需要,是音乐课程改革不断深入和发展的需要,是实施素质教育的需要。
【关键词】：网络环境 音乐 自主性学习
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 绪论8-12
• 第一章 网络环境下实施音乐自主性学习的必要性和可行性12-33
• 1.1 网络环境下的音乐自主性学习概述12-15
• 1.2 网络环境下实施音乐自主性学习的必要性15-22
• 1.2.1 网络环境下学校音乐教育面临的困境15-17
• 1.2.2 音乐学科的自身特点17-19
• 1.2.3 音乐教育改革与发展的必然性及趋势19-20
• 1.2.4 个体终身发展的需要20-22
• 1.3 网络环境下实施音乐自主性学习的可行性22-33
• 1.3.1 理论基础22-25
• 1.3.2 网络的普及使学生自主性学习的实施有了条件25
• 1.3.3 网络环境为音乐自主性学习提供了广阔的空间25-27
• 1.3.4 学生对音乐的浓厚兴趣使自主性学习的实施有了驱动力27-29
• 1.3.5 符合音乐新课程改革的理念29-30
• 1.3.6 网络环境下的音乐自主性学习的实施可行性得到了实践验证30-33
• 第二章 网络环境下的音乐自主性学习的基本原理33-48
• 2.1 网络环境下的音乐自主性学习的目标33-35
• 2.2 网络环境下实施音乐自主性学习的基本条件35-40
• 2.2.1 内在条件——学生自主学习的能力35-37
• 2.2.2 外在条件37-40
• 2.3 网络环境下的音乐自主性学习的实施程序40-48
• 2.3.1 确定学习目标41-42
• 2.3.2 激发学习动机42-43
• 2.3.3 学生自主探究43-46
• 2.3.4 协同学习与意义建构46-47
• 2.3.5 形成总结评价47-48
• 第三章 网络互动平台的构建与音乐自主性学习的实施48-69
• 3.1 网络互动平台概述48-50
• 3.2 网络互动平台构建的具体实施措施50-56
• 3.2.1 建立网络环境下的音乐资源库50-53
• 3.2.2 建立网络环境下的校本教材53-55
• 3.2.3 建立网络环境下的虚拟音乐学校55
• 3.2.4 建立网络环境下的互动平台55-56
• 3.3 网络环境下的音乐自主性学习与音乐教学的创新56-66
• 3.3.1 音乐课程内容的创新56-61
• 3.3.2 师生关系的创新61-63
• 3.3.3 评价机制的创新63-65
• 3.3.4 教师素质的新要求65-66
• 3.4 网络环境下实施音乐自主性学习面临的挑战66-69
• 3.4.1 教学模式的普及有困难66-67
• 3.4.2 教学内容具有选择性67-68
• 3.4.3 对学生自控能力的把握有困难68-69
• 结语69-71
• 参考文献71-73
• 附录73-74
• 后记74-75

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张婷;论隐性化网络音乐教育对中学生音乐教育的影响[D];陕西师范大学;2011年

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本文编号：806126