课程与教学原理是什么_艺术综合课程的综合原理.pdf 全文

  本文关键词：艺术综合课程的综合原理，，由笔耕文化传播整理发布。

第32卷第7期 2012年7月 CURRICULUM,TEACHING MATERIAL AND METHOD Vol.32,No.7 July,2012 艺术综合课程的综合原理* 王秀萍 (浙江师范大学 杭州幼儿师范学院,浙江 杭州 310012) 摘要:艺术综合课程是把各领域艺术整合为一门独立学科的课程,其整合原理有四 项:美学原理,包括美学共通原则与个项艺术之间形式元素的重叠原则;艺术心理 学原理,包括异质同构原理与艺术心理的一般过程;文化特性原理,指通过艺术理 解特定的一种文化与文化中的人;课程原理,指对主题网络式、串联式、散点式三 种课程综合模式的规范应用。 关键词:综合原理;艺术综合课程;美学原理;课程综合模式 中图分类号:G623.7 文献标志码:C 文章编号:1000-0186(2012)07-0073-06 收稿日期:2011-12-30 作者简介:王秀萍 (1965? ),女,浙江舟山人,浙江师范大学杭州幼儿师范学院副教授,教育学博士,主要从事艺术教育哲 学、儿童艺术教育研究。 艺术综合课程面临的最大困境,是教师对艺 术本质仅是表面的了解,往往把各领域艺术之间 的一些内容拼凑在一起,美其名曰艺术综合课 程。这种不把艺术综合作为一门整体学科来理解 的课程,既不利于艺术课程的发展,也不利于儿 童发展。本文阐述艺术课程在进行综合时的美 学、艺术心理学、文化与课程等原理,旨在强调 所有的艺术综合都必须是有根据的综合。 一、艺术综合课程的美学原理 (一)基于艺术各领域共有美学原则的综合 音乐、舞蹈、视觉、文学、戏剧等个项艺术 所共有的美学原则有紧张与放松,重复与对比, 模型、动机、主题与变化,强度,平衡与对称, 前景与背景等。[1](350) 这些美学原则一般通过两种途径进入艺术综 合课程。第一,对局部结构中共有美学原则的感 知、比较与表现。在音乐、美术、文学等艺术作 品的局部会使用以

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