对照拓展视野更新理念_当代艺术教育理念的新拓展
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2004 年 7 月 第3期
焦作大学学报 J OU RNAL OF J IAOZUO UN IV ERSIT Y
№. 3 J uly. 2004
当代艺术教育理念的新拓展
张小鹭
( 厦门大学 ,福建 厦门 361005)
摘要 : 文章从当代艺术教育的新理念入手
,介绍了当代艺术教育关注人文历史 、 强调环境教育 、 在 社会中学习以及自主学习的观念 。提出在我国建设小康社会的背景下 , 作为人文艺术修养的社 会化艺术教育的实施方法 ,如重视直觉体验 、 涉及人文知识 、 关注多元文化的教育 、 营造除学校教 育以外的丰富的社会化艺术教育环境等 ,力图通过艺术架构新的教育环境 ,在国际化环境下提升 我国民众的综合素质 。 关键词 : 环境教育 ; 艺术教育 ; 社会化艺术教育 中图分类号 : G40 文献标识码 :A 文章编号 :1008 - 7257 ( 2004) 03 - 0053 - 04
当 环 境 教 育 的 新 理 念 开 始 在 国 际 上 凸 现 时 , 以 感 性熏 陶 为 特 征 的 艺 术 教 育 借 助 无 孔 不 入 的 大 众 传 媒 、 通俗 文 化 , 已 经 悄 然 渗 透 到 当 代 信 息 社 会 的 方 方 面 面 。全 球 化 的 外 部 环 境 和 国 内 社 会 经 济 的 发 展 , 建 设 小康 社 会 促 进 社 区 文 化 , 提 高 全 民 素 质 已 成 为 当 前 我 国 社 会 发 展 的 重 要 课 题 。此 外 , 伴 随 着 当 代 社 会 形 态 的急剧变革 ,文化教育的内涵有了很大的扩展 ,自然 艺术 教 育 的 理 论 也 在 适 应 信 息 时 代 国 际 化 社 会 , 提 高 国民素质等客观要求方面 ,有了更为深刻的新拓展 。 本文 主 要 从 环 境 教 育 的 新 视 点 出 发 , 探 讨 当 代 艺 术 教 育理念变化的种种形态 。 的传统与未来 ,立足于地球的广度 ,来考虑人类全体 幸 福 的 人 。中 国 加 入 WTO 步 入 国 际 化 社 会 之 际 , 显 然期待也是同样的 。 但是 ,解释过去的钥匙是史学 、 学 或 文 学 领 域 。 哲 人 类 的 思 想 或 行 动 的 痕 迹 , 以“文 学 ” 形 态 残 留 后 的 世 ,而更为充分的还可以从阅读 “物 ” 了 解 人 类 的 过 中 去 。例 如 , 考 古 学 调 查 遗 址 、 敲 遗 迹 出 土 的 文 物 , 就 推 会明 了 用 以 支 撑 人 们 精 神 生 活 的 是 人 们 的 生 活 样 式 或仪 式 、 俗 。就 美 术 而 言 , 从 作 品 、 有 放 置 作 品 的 风 还 环境 等 方 面 , 可 以 追 寻 到 有 关 时 代 的 风 格 或 审 美 旨 趣 。自 然 , 也 有 语 言 和 视 觉 语 言 组 合 的 情 况 。例 如 , 汉字 书 法 与 绘 画 有 机 凝 为 一 体 的 华 夏 文 明 的 中 国 水 墨画 ; 象形文字和绘画合成的古埃及文明的壁画 ; 契 形文字和浮雕统一 成 美 索 不 达 米 亚 ( 两 河 流 域 ) 文 明 的 造 型 艺 术 。无 论 从 考 古 学 界 , 还 是 从 美 术 界 都 关 注 着这种综合的视觉理解的方式 。 在观 察 文 物 的 同 时 , 倘 若 能 加 以 分 析 、 类 、 分 整 理 、 复和 解 释 , 就 会 从 中 解 读 到 许 多 过 去 的 信 息 。 修 现今以学校的教科书为代表 ,可以从书籍 、 视 、 播 电 广 等的 传 媒 , 电 子 计 算 机 网 络 等 方 面 得 到 很 多 的 知 识 信 息 。但 另 一 方 面 , 还 需 要 接 触 实 际 , 在 实 践 中 使 自 己 有了 某 种 感 受 和 体 会 , 从 而 提 供 某 种“知 识 ” 与“感 觉” 衡的学问体验的机会 。 平 此外 , 伴 随 着 历 史 的 进 程 , 人 们 会 不 断 地 用 新 的 观点来重新看待人类的过去 ,例如对政治或法律 、 商 业组合及其运用 、 婚或者育子等 ,经常出现的事物 、 结 相关 制 度 或 惯 例 , 对 自 然 或 人 生 的 思 考 方 式 等 。现 在 ,我们考虑采纳先进的事物 ,实际上既有比过去进 步的事例 ,也有伴随人类局部进步的同时 ,却带来副
1 . 当代艺术教育的学习新论
1 . 1 确定关注人文历史的艺术人类学理念
在国际化时代促进国 际 交 流 和 国 际 理 解 、 际 合 国 作与 国 际 和 平 的 今 天 , 个 体 作 为 地 球 村 一 员 的 理 念 已 逐渐 被 世 人 所 接 受 。这 是 由 于 2 1 世 纪 世 界 经 济 一 体 化和 信 息 网 络 的 国 际 化 及 科 学 技 术 的 高 度 发 展 形 成 的 。人 们 的 目 光 注 视 着 未 来 , 但 倘 若 没 有 过 去 历 史 经 验的归纳和总结 ,人类的前进会受到很大阻碍 。 如果将我们毕生都罗 列 在 人 类 的 历 史 上 的 话 , 就 有了 数 千 年 的 文 明 延 续 ; 倘 若 再 将 其 罗 列 到 地 球 的 历 史 上 的 话 , 就 有 了 几 十 亿 年 生 命 的 经 历 。立 足 于 这 些 人类过去的历程 ,思考达成任何新的体验 、 的创造 新 时 , 就 能 形 成 每 个 个 体 丰 富 的 人 生 。因 此 , 我 们 必 须 要学 习 过 去 和 传 统 。可 以 说 , 将 青 少 年 的 学 习 领 域 , 从过 去 与 未 来 两 方 面 进 行 扩 展 , 方 能 培 养 出 高 素 质 的 人。 国际 化 社 会 期 待 的 是 着 眼 于 世 界 各 种 各 样 文 化
收稿日期 :2003 - 12 - 16
) 作者简介 : 张小鹭 (1952 — ,男 ,上海人 ,厦门大学美术系教授 、 系主任 。
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焦 作 大 学 学 报 2004 年 7 月 纳的 《儿 童 的 权 利 条 约 》 , 对 孩 子 的 观 点 有 了 很 大 的 中 变 化 。条 约 提 出 , 要 保 障 儿 童 发 展 的 权 利 和 表 现 的 自 由 、 生活和自立性的权益 ,并明确孩子作为国民的 私 一员 , 有 受 到 尊 重 、 与 社 会 活 动 的 权 利 。关 于 青 少 参 年的学习权利 ,特别在第 2 8 、9 条中以 < 教育的权利 2 > 表 示 : 要 把 以 往 让 孩 子 们 有 受 教 育 的 权 益 ( t he right
to receive education ) 考 虑 变 革 为 有 教 育 的 权 利 ( t he right to education ) , 即 拥 有 利 用 所 有 的 与 孩 子 们 的 教
作用 、 分倒退的现象 。 部 就传 统 ( 过 去 ) 的 造 型 艺 术 遗 产 ——文 化 遗 产 的 — 学习 而 言 , 也 是 在 学 习 未 来 。国 际 化 社 会 的 未 来 , 希 望能 尊 重 人 类 各 种 各 样 的 文 化 遗 产 , 并 世 世 代 代 继 承 下 去 。我 们 探 讨 的 这 些 也 正 是 美 术 人 类 学 的 理 念 。
1 . 2 凸现在社会中学习艺术的思想
在以学生为本的当代 教 育 环 境 下 , 青 少 年 学 习 体 验的场所 ,不应只限于学校 ,而应将学习的空间扩展 到 学 校 外 更 为 广 阔 而 形 态 各 异 的 地 方 和 领 域 。例 如 , 只是 长 年 累 月 耳 闻 目 睹 在 家 庭 中 房 间 的 家 具 等 空 间 的安排与设计 、 时家族的言行或生活的方式等 ,就 平 给 孩 子 们 的 人 格 形 成 很 大 的 影 响 。另 外 , 一 迈 步 出 家 门 ,触目的自然环境 、 道两侧及广告等人工环境 ,社 街 区人 们 的 言 行 和 公 共 场 所 及 地 域 整 体 的 氛 围 , 期 刊 杂 志和 电 视 等 大 众 传 媒 都 对 青 少 年 的 成 长 有 重 要 的 影 响 。在 当 今 世 界 上 , 也 有 以 自 然 环 境 及 都 市 规 划 为 主 ,即使是对成人的广告和电视的内 容 等 等 也 设 置 了 许多 规 定 , 尝 试 尽 可 能 整 顿 出 对 孩 子 们 成 长 有 利 的 良 好 环 境 的 国 家 。就 青 少 年 的 成 长 而 论 , 应 考 虑 不 仅 家 庭和 学 校 负 有 责 任 , 整 个 社 会 也 应 承 担 起 相 关 的 教 育 责任来 。 在学校教育成为社会 主 流 的 情 况 下 , 多 数 家 长 依 赖于 教 师 。但 是 , 将 学 习 的 体 系 按 学 科 细 分 , 并 以 此 为中心积累起教授 、 练经验的教师 ,显然不可能满 训 足当今家长们所期待的一切要求 。 在社会教育制度和义 务 自 愿 活 动 发 达 的 社 会 , 自 己的 小 孩 和 他 人 的 孩 子 无 法 区 分 , 人 们 往 往 从 地 域 的 孩子 、 会的孩子的角度 ,积极参与和儿童教育紧密 社 相 关 的 种 种 社 会 活 动 。例 如 , 在 以 学 校 为 单 位 的 团 体 活动之外 ,还有打破学校界限 ,由喜爱音乐和运动等 方面 的 青 少 年 学 生 集 中 组 成 的 兴 趣 团 体 。还 存 在 着 作为专业音乐家 、 家 、 队和书画院等事业的一部 画 乐 分 ,无偿地向孩子们提供专业指导 、 育服务的例子 。 教 ( 例如中国的青年自愿者组织 、 一到假期 ,由社会团体 青少 年 宫 、 外 的 事 业 团 体 等 ) 计 划 组 织 的 读 书 、 国 演 出 、 术 和 音 乐 等 艺 术 体 验 机 会 , 大 都 是 免 费 的 。在 美 暑假 之 际 , 地 区 的 公 共 团 体 向 每 天 仍 要 上 班 的 家 长 提 供帮 助 , 在 各 地 的 公 共 文 化 中 心 举 办 儿 童 班 或 夏 令 营 ,并由街道 、 村的社会教育员和义务志愿者准备 乡 无 偿 的 教 育 服 务 。在 此 , 计 划 组 织 让 孩 子 们 每 天 参 与 学习 、 育 、 术体验 、 足和聚会等活动 。 体 艺 远 今天 ,学校作为孩子们学习的场 所 , 另 外 , 还 作 为 培养孩子们的 “摇 篮 ”, 仍 然 起 着 主 要 的 作 用 。但 是 , 在寻 求 多 样 化 价 值 观 的 未 来 , 在 认 识 学 校 重 要 性 的 基 础上 ,更关注学校以外的教育的可能性 ,发挥社会人 文公 众 机 构 的 优 势 , 以 此 作 为 引 发 孩 子 们 发 展 每 个 人 个性 的 场 所 , 在 社 会 上 并 为 此 作 各 种 各 样 的 准 备 也 是 十分 重 要 的 。对 青 少 年 来 说 , 关 键 是 在 家 庭 、 校 和 学 社会里都拥有接受感性教育的权利 。
1 . 3 从环境教育的角度维护青少年学习选择的权益
育紧密相关的信息 ,接受适当指导的权利 ,并能够提 出疑 问 , 寻 求 正 确 与 真 理 。另 外 , 在 第 3 1 条 中 提 出 , 要保 障 青 少 年 的 休 息 和 休 闲 的 权 利 、 乐 和 游 戏 的 权 娱 益 、 及自 由 地 参 加 文 化 性 生 活 或 者 艺 术 活 动 的 权 以 利 。我 国 为 此 也 相 应 地 制 定 了 一 系 列 旨 在 保 护 青 少 年权利的相关法律 。 因此 , 从 教 育 的 角 度 来 说 , 要 从 过 去 只 要 孩 子 们 能接受成人意志 、 乖听话为佳的观念中解脱出来 , 乖 必须 认 识 到 学 生 并 不 是 教 师 灌 输 知 识 和 技 能 的 目 标 , 他们 拥 有 自 主 地 选 择 怎 样 的 教 育 和 文 化 、 会 和 环 社 境 , 与 此 相 关 的 有 益 的 权 利 。要 真 正 将 儿 童 的 权 利 落 实到 实 处 , 就 必 须 努 力 营 造 使 孩 子 们 能 够 在 多 样 化 信 息 和 资 料 中 选 择 的 社 会 环 境 。首 先 , 在 学 校 或 者 在 校 外 ,有必要更多样化地提供娱乐和游戏 、 化活动和 文 学习活动的机会 ; 其次 ,上述的活动在何时 、 地怎样 何 开展 ,以及怎样报名参加等相关的信息 ,如何通过系 统化的调整 ,让孩子们能更容易地获得这些信息 ,也 是 十 分 关 键 的 。另 外 , 需 要 确 立 校 外 教 育 文 化 设 施 工 作人 员 的 地 位 。为 了 培 养 这 类 专 业 人 员 和 主 要 的 义 务志 愿 人 员 , 作 为 进 行 专 业 教 育 与 训 练 的 大 学 和 研 究 生院 、 修 设 施 等 , 也 有 必 要 寻 求 充 实 与 加 强 。从 更 研 广的意义上来说 ,针对学校现行的周五上课制 ,由尊 重孩 子 的 游 戏 和 学 习 的 权 益 , 转 而 朝 向 有 宽 裕 休 闲 的 社会 体 制 变 革 , 也 就 是 有 必 要 重 新 认 识 成 年 人 的 劳 动 方式和生活方式与青少年自主学习的关系 。
1 . 4 创造自主学习的氛围及其内涵
关于 青 少 年 的 学 习 权 利 , 在 1 9 7 4 年 联 合 国 科 教 文组 织 ( UN ESCO ) 作 出 的 《有 关 国 际 理 解 、 际 协 作 国 和为了世界和平的教育 、 习与人权 ,以及基本自由 学 的教 育 方 式 的 劝 告 》 显 示 了 新 的 观 念 , 表 现 出 从 被 中 动的 暗 记 式 的 学 习 向 主 动 的 思 考 式 、 者 参 与 式 的 学 或 习 转 换 的 理 念 。强 调 了 学 生 对 自 己 生 活 所 在 的 社 区 、 社会 、 家以及对世界一些问题的理解 、 考和讨论 , 国 思 并表明自己的意见 ,来解决问题 ,形成具有创意的教 育形态 。
1985 年 ,联合国科 教 文 组 织 又 推 出 了 《学 习 权 宣
言》, 明 确 表 示 , 学 习 应 着 眼 于 现 实 世 界 的 分 析 与 批 评 , 进 而 掌 握 参 与 策 划 客 观 现 实 社 会 的 能 力 。倘 若 能 这样 ,所谓学习行为就是 “从 人 类 自 然 出 现 的 客 体 , 变
[ 为创 造 自 己 历 史 的 主 体 ”1 ] 。可 以 说 , 孩 子 们 作 为 社
会的 成 员 致 力 于 解 决 一 些 社 会 问 题 , 就 形 成 自 己 和 个 性的教育过程 。 而在 1 9 9 4 年 联 合 国 科 教 文 组 织 第 4 4 届 国 际 教
联合国在 1989 年 11 月通过 ,现已被各国广泛采
第 3 期 张小鹭 : 当代艺术教育理念的新拓展 育会议的宣言中明文规定 ,教育的责任不仅是父母 , 还包 括 社 会 全 体 。另 外 , 鲜 明 地 提 出 , 在 今 日 的 社 会 , 特别 有 必 要 加 强 学 校 教 育 和 校 外 教 育 的 协 作 , 显 示 出 学 校 外 教 育 的 重 要 作 用 。在 那 次 会 议 上 准 备 的 《关 于 联合国国际和平教育会议 ,和平 、 权 、 主主义教育 人 民 的综合行动纲要》 ,还涉及能根据教育分析现状 、 里 立 足于未来的发展希望 ,培养自己的判断和行动 、 择 选 信息等能力 ,以及培养尊重多元文化遗产 、 护环境 保 的态度等 。 总之 , 置 身 于 国 际 化 社 会 中 的 孩 子 们 , 在 对 人 类 的过 去 和 现 在 具 备 深 刻 洞 察 力 的 基 础 上 , 就 可 以 进 一 步担 当 起 把 握 人 类 未 来 发 展 方 向 的 大 课 题 。为 了 培 养出 这 样 的 青 少 年 , 我 们 有 责 任 探 索 具 有 新 的 儿 童 观 念的教育新方向 ,使孩子们能愉快地生活 、 乐地游 快 戏 、 趣 地 学 习 和 欢 快 地 成 长 。为 了 实 现 孩 子 们 这 样 有 的幸福 ,对孩子们的权利 、 由及义务 ,全体社会都负 自 有责任 ,寻求学校教育和校外教育的合力协作 ,让孩 子 们 时 常 发 现 新 的 自 己 。为 此 , 一 定 要 营 造 良 好 的 学 习环境 。
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另一 方 面 , 在 中 学 生 的 团 体 和 青 少 年 宫 的 活 动 中 , 也 有 很 多 艺 术 的 正 规 专 业 教 育 的 服 务 。在 课 余 时 间 ,超越学校框架的局限 ,选拔出来的孩子们在美术 和音 乐 等 表 演 领 域 , 可 以 基 本 上 无 偿 地 得 到 艺 术 家 的 直接指导 ,从而及早地发现有天赋的艺术人才 ,起到 扩展艺术家基础的作用 。
2 . 2 涉及人文知识的美术教育
在中国 ,以市镇村为中心 ,设有群 艺 馆 或 文 化 馆 、 站 。其 中 , 既 有 图 书 馆 、 出 厅 , 还 有 公 众 教 室 、 练 演 排 厅 、 览室等 ,通过组织各种各样业余的文艺活动 ,免 阅 费向 周 边 社 区 居 民 提 供 文 化 教 育 的 机 会 。这 些 都 是 基于 注 重 社 区 居 民 对 文 化 知 识 与 教 养 的 兴 趣 和 关 心 , 尽可能保障人们愉快地享受文化与艺术的权益 。 而关 于 海 外 , 西 方 的 美 术 馆 和 博 物 馆 ( 以 下 都 称 为美术馆) 的 普 及 教 育 计 划 和 方 式 , 自 从 80 年 代 以 来 ,在东方的日本广为传播 ,开始有了各种各样的尝 试 ,9 0 年 代 则 得 到 了 急 剧 的 发 展 。除 京 都 地 区 的 一 些美 术 馆 外 , 横 滨 美 术 馆 、 玉 县 立 近 代 美 术 馆 等 一 埼 大批 县 市 立 美 术 馆 都 有 了 这 方 面 的 实 践 。 9 0 年 代 末 ,我国的上海美术馆也开始了引进 海 外 这 类 美 术 教 育的 系 列 方 法 。但 是 , 在 这 个 领 域 , 无 论 从 理 论 还 是 到实践 ,我国都处于发展的萌芽状态 。 在西方诸国 的 美 术 馆 内 , 通 常 设 有 教 育 部 , 协 调 从事分别面向孩子 、 般成人 、 校和专业人员的教 一 学 育计划 。 笔者在美国 、 本 等 国 的 美 术 馆 参 观 时 , 经 常 看 日 到从 学 校 来 的 学 生 团 体 和 成 人 美 术 爱 好 者 的 团 队 , 由 美术馆的工作人员 ( 学艺员) 率领观摩作品 ,馆内回响 着孩 子 们 的 提 问 与 交 换 意 见 的 声 音 ; 一 般 观 众 则 往 往 站在 全 神 贯 注 的 孩 子 们 后 面 , 听 学 艺 员 的 介 绍 与 解 答 。此 外 , 还 能 看 到 学 生 或 成 人 带 着 画 具 到 作 品 前 集 中 临 摹 、 相 讨 论 的 场 面 。为 了 满 足 参 观 者 对 文 化 艺 互 术知识的需求 ,美术馆采用了所有的手段来对应 ,可 以说 ,现代美术馆的确是扎根于社会 、 力于提高国 致 民素质的教育 。 一到 节 假 日 和 寒 暑 假 等 闲 暇 时 分 , 就 出 现 了 许 多 面向 青 少 年 预 约 的 美 术 教 育 活 动 计 划 。和 在 学 校 的 朋友 不 同 的 新 同 伴 接 触 , 与 家 长 及 学 校 老 师 不 同 的 成 人相 识 , 进 而 和 超 越 时 代 生 命 力 永 恒 的 作 品 及 艺 术 家 相遇 。总 之 , 去 美 术 馆 意 味 着 具 有 更 为 深 刻 的 意 义 。 一 位 海 外 的 美 术 馆 馆 长 曾 这 样 说 :“我 时 常 没 能 满 足 一些大学的聘请 ,前去讲授美学和美术史 、 术馆教 美 育 和 美 术 教 育 等 各 种 各 样 的 课 程 。但 是 , 我 只 有 一 个 条 件 : 讲 座 在 美 术 馆 进 行 吧 !’ 就 是 我 不 去 大 学 的 ‘ 也 教室里上课 ,而是要求学生到美术馆来 ,在美术馆里 上 课 。倘 若 长 期 进 行 这 种 方 式 的 教 育 , 学 生 们 经 常 从 学校往返到美术馆的确较辛苦 ,即使这样 ,我仍坚持 自己 的 教 学 应 在 美 术 馆 进 行 , 坚 信 必 须 在 作 品 前 回 答 问 题 。[ 2 ] 注 重 对 原 汁 原 味 的 原 作 直 接 体 验 和 感 受 , 尽 ” 可能 地 在 离 原 作 近 的 场 所 教 学 , 这 是 学 校 外 美 术 教 育 特别是美术馆教育的根本 。
2 . 作为人文艺术修养的社会化艺术教育
2 . 1 走进直觉体验的艺术现场
当我们在家里举目四望 ,从古色 古 香 的 床 、 椅 、 桌 装饰有剪纸与浮雕的窗户 、 壁到光彩夺目的吊灯 、 墙 天井等都让人赏心悦目 ; 临近春节 ,户外的地方戏曲 、 踩高跷 、 秧歌等的 演 出 , 令 人 目 不 暇 接 ; 赛 龙 舟 、 扭 舞 狮子 、 龙 舞 等 更 让 大 人 小 孩 看 得 着 迷 。在 此 , 艺 术 巨 融入生活 ,成为华夏文化的一部分 ,显示出她的深厚 性 。另 外 , 她 使 成 人 与 儿 童 之 间 共 同 拥 有 丰 富 多 彩 的 艺术空间 。 一些专业演出团体也 时 常 为 普 及 艺 术 教 育 服 务 , 在不适宜正式演出的白天 ,招待学校的孩子们 ,免费 提供 观 赏 的 机 会 , 并 事 先 让 孩 子 们 了 解 剧 情 和 相 关 的 资料 。在 剧 场 里 , 首 先 介 绍 关 于 戏 剧 唱 腔 、 打 、 蕾 武 芭 舞以 及 情 节 , 将 孩 子 们 的 兴 趣 渐 渐 地 吸 引 入 戏 剧 舞 蹈 天 地 。因 受 时 间 的 制 约 , 虽 然 只 能 上 演 其 中 最 适 宜 孩 子观摩的某一场 ,但是 ,由于亲身感受视觉冲击力的 强大 , 它 却 永 远 地 留 在 孩 子 们 的 心 里 。这 样 , 即 使 经 济困 难 的 孩 子 或 平 时 不 喜 爱 戏 剧 的 孩 子 , 也 有 可 能 会 因 这 些 刺 激 关 注 起 戏 剧 艺 术 来 。把 从 书 本 和 电 视 、 录 像中无法获得的现场观摩艺术 ,体验演出的机会 ,必 须尽 可 能 平 等 地 提 供 给 每 一 个 孩 子 , 以 便 让 他 们 直 接 体会到艺术的魅力 。 同样的体验实践 ,还存 在 于 音 乐 会 之 类 的 现 场 艺 术 活 动 中 。向 青 少 年 提 供 欣 赏 古 典 和 爵 士 乐 等 不 同 风格 音 乐 家 的 演 奏 机 会 , 这 是 把 享 受 艺 术 作 为 终 生 教 育 的 观 点 来 展 开 。从 幼 童 开 始 , 尽 可 能 多 地 增 加 接 受 这种 感 性 的 教 育 可 能 。中 国 厦 门 爱 乐 乐 团 一 直 在 公 共场 所 向 青 少 年 提 供 这 类 免 费 的 或 优 惠 票 价 的 普 及 音乐会 ,同时辅以音乐家和音乐作品的简介 ,并由著 名音乐指挥家郑小英讲解如何欣赏音乐 。
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焦 作 大 学 学 报 2004 年 7 月 犁 、 柴 的 灶 房 等 过 去 的 农 家 生 活 器 具 。倘 若 在 校 外 烧 活动 中 采 用 这 类 素 材 , 就 会 使 学 生 一 方 面 知 道 以 往 农 民克 服 困 难 的 聪 明 才 智 , 另 一 方 面 则 认 识 到 农 业 机 械 化 、 代化 的 重 要 性 , 进 而 激 发 孩 子 们 的 学 习 热 情 。 现 关于如何教育 、 么教育等内容和方法 ,还必须作充 怎 分 的 研 究 。学 校 外 的 教 育 , 能 够 把 有 关 学 习 和 生 活 的 愉快 及 成 就 感 的 体 验 经 验 预 先 很 早 地 在 学 校 教 育 开 始之前 ,即早期的学前教育阶段 ,让儿童所获得这类 的感 受 。与 此 同 时 , 学 校 外 教 育 在 学 校 教 育 完 成 之 后 ,根据个人不同的学习和生活状况 ,能够保障提供 继 续 探 索 发 展 的 机 会 。可 见 , 学 校 外 教 育 是 塑 造 人 的 教育 ,具有文化教育 、 会教育和终身教育的性质与 社 功能 。 当今 世 界 存 在 着 多 元 文 化 与 多 样 式 的 艺 术 , 它 们 应该 都 对 每 一 个 人 敞 开 着 。在 建 设 小 康 社 会 的 过 程 中 ,透过艺术营造新的教育环境 ,提升我国民众的综 合素 质 , 在 这 样 的 世 界 里 学 习 多 种 多 样 的 文 化 和 艺 术 ,让人们通晓在学校外 ,在社会上 ,以至于在更为浩 瀚的 地 球 社 会 中 的 存 在 , 这 既 是 当 代 国 际 化 信 息 社 会 的要求 ,也是学校外感性艺术教育活动的使命 ,更是 我们 应 对 国 际 经 济 一 体 化 所 带 来 的 多 元 文 化 碰 撞 和 融合挑战的有效策略 。 参考文献 :
[ 1 ] 三上昭彦 ,等 . 孩子的权 利 条 约 · 践 手 册 [ M ] . 日 本 劳 实
2 . 3 营造丰富多彩的社会化感性艺术教育环境
在后现代时期 ,对多元 文 化 的 尊 重 和 保 护 已 成 为 时尚 。利 用 休 闲 时 间 , 组 成 旅 行 团 队 , 或 者 全 家 集 体 出游的状况 ,不仅在国外 ,就是在国内是屡见不鲜了 。 为此 , 社 会 相 关 部 门 应 整 修 和 完 善 各 种 各 样 的 古 代 遗 迹 、 世纪的教会 和 城 堡 、 院 与 陵 墓 、 场 的 遗 迹 、 中 寺 战 近代的宫殿和贵族士大夫的园林 、 及农家和作坊 、 以 运河 等 原 封 不 动 遗 留 下 来 的 民 俗 风 情 资 料 馆 。在 这 种文化观光 ,主要是节日活动的策划中 ,必须凸现的 是教育要素 ,例如 ,既有秦兵马俑的服装和生活 、 斗 战 的规则等解说 ,又有体验的角落 ; 既有品尝当时的烹 调试食会 ,又有智力测验形式的试卷 ; 既有旋转纺车 用羊毛来纺线的感受 ,又有随运河水位的变化 ,能够 产生动力的装置 ,还设置了脚踏水车 、 色玻璃和木 彩 工 、 工 、 璃 细 工 等 的 实 技 表 演 及 体 验 的 场 所 。在 金 玻 这一系列的亲身体验活动中 ,伴随着新发现的惊奇 , 孩 子 们 欢 声 迭 起 。在 受 到 历 史 和 传 统 教 育 的 同 时 , 青 少年的心中 ,萌发了对该地域成人的尊敬 ,而在参与 义务 志 愿 活 动 的 成 人 心 里 , 则 对 地 域 文 化 的 继 承 产 生 了自己新的价值观念 。 成人 与 孩 子 在 共 同 进 行 相 同 文 化 、 统 的 活 动 传 中 ,共同感受到自己是站在人类发展 历 史 进 程 的 潮 流 中 ,各自的立场可以在此一瞬间寻找 到 自 己 的 位 置 和 将 来 发 展 的 可 能 。这 样 , 沉 睡 的 历 史 文 化 遗 产 在 现 代 人的手中化腐朽为神奇 ,增添了新的意味 。 继承具有价值的传统 性 本 土 文 化 和 艺 术 , 不 断 创 造新 的 文 化 和 艺 术 等 , 可 以 从 我 们 生 活 的 周 围 许 多 素 材 转 换 而 来 。而 在 学 校 外 的 活 动 中 , 采 纳 这 一 类 的 素 材 ,即在广阔的现实社会中通过亲身 体 验 的 方 式 教 育 青少 年 。例 如 , 中 国 浙 江 湖 州 市 南 浔 镇 的 文 化 公 园 , 在开 辟 的“农 家 花 园 ” , 设 置 着 人 工 脚 踏 手 车 、 里 牛
动旬报社 ,1995 .
[ 2 ] 摘 自 契 斯 · 康 ( Chris Dercon ) ( 维 多 现 代 艺 术 中 心 馆 长 ) 迪
在日 本 山 口 县 YICA 举 办 的“一 个 新 美 术 馆 ”( A New
Museum ) 会 议 上 的 发 言 稿 , 1 9 9 5 年 4 月 .
( 责任编辑 孔占奎 )
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本文编号:155260
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