如何培养孤儿学生的阅读能力

发布时间：2023-04-22 18:24

　　语文是人际交流最重要的工具。基础教育阶段语文的目标就是培养学生听、说、读、写的综合能力,‘而阅读能力的获得又是他学习能力提高的关键。学生在阅读方面花费的时间越多,他们在其他方面的能力提高也会越快。但由于社会和一些家庭因素的影响,很多孩子在受教育的最好时期远离了阅读。当他们的心理需要一种精神给养时,他们获取的只是物质上的满足和其他视听的诱惑。如何选择好的书籍,如何自主阅读,如何在阅读中感受生存的意义与价值,对于这些孩子,这些是完全空白的概念。 本课题的研究将对孤儿孩子的家庭背景及其阅读水平的初步了解,找到家庭及早期教育的开发对儿童阅读能力的影响因素；同时,也根据本校的实际情况,结合学生的阅读能力,来研究探索适合孤残儿童集中养教的学习阅读模式。 通过教育教学实践,我发现阅读能力决定一个人一生的能力与走向。所以,关注特殊家庭背景下孩子的成长,运用适合他们的教育方法,从根本上解决他们的心里痼疾,提高他们的阅读能力,是一个刻不容缓的课题。只有教育与养育的均衡发展,才能保持一个人的均衡发展,才能让这些孩子感受到有父母和家人呵护的感觉,才能让他们的身心都得到健康的发展,才能培养孤儿孩子健全的人格。 ...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
第一章 绪论
    一、研究的背景与问题
    二、对孤儿阅读能力培养的研究意义
    三、国内外关于阅读问题的阐释及我对阅读的认识思考
        (一) 国内外关于阅读问题的阐释
        (二) 我对阅读问题的认识和思考
    四、研究方法
        (一) 文献研究法
        (二) 调查分析法
        (三) 访谈法
        (四) 经验总结法
第二章 孤儿学生阅读能力相关问题概述
    一、阅读障碍研究现状
        (一) 阅读障碍概述
        (二) 阅读障碍表现
    二、孤儿学生阅读状况及影响因素
        (一) 孤儿学生的阅读状况
        (二) 孤儿学生阅读状况的成因调查
        (三) 影响阅读能力的因素
第三章 培养孤儿学生阅读能力
    一、利用集中养教模式,创设阅读空间
        (一) 设立年段图书阅览室,有助于阅读行为习惯的养成和思维的形成
        (二) 家庭管理与教学相互配合,从而更好地激发学生阅读兴趣
    二、课堂教学阅读方法指导
        (一) 学会选择性阅读,才能真正开卷有益
        (二) 学会有效性阅读,实现自主自发的良性阅读
    三、进行辅助式阅读教学
        (一) 辅助阅读的方式
        (二) 课堂外的辅助阅读:合作阅读,以优带差
        (三) 辅助阅读的意义
第四章 阅读理解能力训练分析
    一、实验组与非实验组学生阅读成绩变化表
    二、计时阅读训练对提高阅读速度的影响
    三、学生阅读速度的不同,决定其阅读理解的不同层次
    四、进行阅读专项训练后的学生访谈
    五、培养学生阅读能力对学生学业水平影响的调查问卷
第五章 培养孤儿学生阅读能力的正负经验
    一、培养孤儿学生阅读能力的积极作用
    二、培养孤儿阅读能力过程中遇到的问题
    三、培养孤儿学生阅读能力的实施策略
    四、培养孤儿学生阅读能力的实施模式
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢



本文编号：3798178