认知语言学框架下的词汇理据解析与二语词汇教学

发布时间：2016-12-20 13:20

  本文关键词：认知语言学框架下的词汇理据解析与二语词汇教学，由笔耕文化传播整理发布。

《外语教学》 2012年06期

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认知语言学框架下的词汇理据解析与二语词汇教学

 

【摘要】：关于语言符号与语义的关系问题,认知语言学家所持的理据观不同于形式主义语言学家所持的任意观。基于理据观的二语学习理念与传统理念有着根本差异。本文从词汇—语法关系的转变阐释课堂二语词汇教学的必要性,说明由于二语习得的核心是掌握基于多词单位的深层词汇知识,理据解析是二语课堂词汇教学的佳径,同时指出二语教师为此所面临的挑战。

【作者单位】： 广东外语外贸大学英文学院;西安外国语大学外国语言学及应用语言学研究中心;
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：H09
【正文快照】：

1.引言词汇作为一个开放系统,数目庞大,被历代学者认为无规则可循,词汇研究被形象地比喻为应用语言学大家庭中的“灰姑娘”(Nation 1997)。但是,由于词汇在语言中的重要性不容忽视,加强词汇研究的呼声一直没有中断。早在1980年,Paul Meara就曾撰文指出“第二语言教学中不应该

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