语言教学目标系统及应用
发布时间：2021-08-04 14:03
以麦尔罗斯的根据系统功能语言学建立起来的主题交流教学大纲中所列举的影响语言教学的主要因素为基础,构建出一个语言教学目标的系统网络,并提出了在这个网络中进行选择的基本方法和原则;同时,提出了一般性目标、特殊目标、阶段性目标和具体目标的四个层次的教学目标,并论述了它们之间的关系。
四川外语学院学报. 2004,(04)北大核心
页码：140-145
页数：6
文章目录
1.教学目标研究
2.发展学生的意义潜势
3.语言教学目标系统网络
3.1 教学目标系统网络的项目
(1) 文化类教学目标
(2) 情景类教学目标
(3) 语类类教学目标
(4) 意义类教学目标
(5) 形式类教学目标
(6) 非语言特征类
(7) 实践类教学目标
3.2 教学目标网络的结构
4.实际语言教学目标
4.1 一般性目标
4.2 阶段性目标
4.3 特殊目标
4.4 具体性目标
5.结论
期刊论文
[1]高校英语语法教学目标之探讨[J]. 林晶晶. 宁波工程学院学报. 2017(03)
[2]Systemic-Functional Linguistics and Foreign Language Teaching[J]. 王建华. 海外英语. 2012(23)
[3]论大学英语教学改革中教师角色的转变[J]. 黄丽萍,王云波,席会鹏,杨志雷. 科技创新导报. 2010(19)
[4]大学英语教学改革环境下的教师角色转变[J]. 陈小萍. 南昌高专学报. 2009(02)
[5]目标系统网络与英语写作课的多层次系统教学[J]. 吴佳美. 内江师范学院学报. 2006(03)
[6]语篇衔接理论与高中英语阅读教学[J]. 杨开泛. 中小学英语教学与研究. 2008 (12)
博士论文
[1]汉英语作为第二语言的教学法体系对比研究[D]. 陶健敏.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]中小学语文阅读教学的本质研究[D]. 张莹.海南师范大学 2013
本文编号：138676
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