哈萨克斯坦留学生汉字习得调查与教学方法研究

发布时间：2021-08-09 02:31

　　汉语作为第二语言的语言习得研究初成体系,其语言教学方尤其是汉字教学的方法还存在弊端和许多亟待解决的问题。哈萨克语与汉语属于不同的语法体系,本文通过对哈萨克斯坦留学生在汉字习得方面存在的难点和问题的调查分析,并结合汉字自身特点,认为改进哈萨克斯坦留学生汉字习得可以采取部件分析法、形声字分析法、借鉴词汇教学的具体方法、运用认知心理学有关汉字习得的理论和汉字教学目标分流等方法来提高学习者的学习兴趣和学习效率。 

【文章来源】：西北大学陕西省 211工程院校

【文章页数】：34 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 汉语作为第二语言习得的研究现状
    第二节 "字本位"理论
        一、"字本位"的定义及其基本理论
        二、与"词本位"相比较,"字本位"更有利于对外汉语中的汉字教学
第二章 哈萨克斯坦学生汉字习得情况调查
    一、调查对象
    二、反馈的信息与分析
    三、关于汉字知识与学习困难的综合分析
    四、表述题的综合分析
第三章 哈萨克斯坦留学生汉字习得教学方法研究
    一、部件分析
    二、形声字分析
    三、借鉴词汇教学的具体方法
    四、认知心理学对汉字教学的启示
    五、汉字教学目标的分流
结束语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“词本位”还是“字本位”有利于汉语语言学?——第一届“汉语独特性理论与教学国际研讨会”学术观点综述[J]. 彭泽润,潘文国.  通化师范学院学报. 2010(09)
[2]“字本位”观与汉字教学[J]. 秦建文.  曲靖师范学院学报. 2010(01)
[3]“字本位”与对外汉字教学[J]. 刘婷婷.  鲁东大学学报(哲学社会科学版). 2009(04)
[4]“字本位”理论在对外汉语教学中的作用与认识[J]. 陈俊羽.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(03)
[5]留学生汉字习得问题考察[J]. 李金兰.  周口师范学院学报. 2003(01)



本文编号：3331181