汉语国际教育中的书法教学研究

发布时间：2025-02-05 11:26

　　语言与文化密不可分。书法是中国最具特色的文化符号,书法文化融入国际汉语教学很有必要。近年来,国外一些高校和孔子学院相继以书法课的形式开设和推广中国书法,这是一个良好的开端。然而关于汉语国际教育中的书法教学理论研究相对较少。要想取得书法教学的长远发展,除了大量的汉语教学者实践和经验之外,还需要有综合完备的理论支持。因此,本文旨在对当前汉语国际教育中的书法教学进行总结和反思,为今后书法教学提供一定的理论借鉴和实践指导,为拓展和丰富汉语国际教育事业中的文化教学做出应有的贡献。本文共分六章:第一章阐述本文的研究背景、研究意义以及与学位论文相关的文献综述。第二章探讨书法教学与汉字教学及文化教学的联系。第三章将书法教学置于交叉学科视野下进行研究,借鉴和融合美学、教育学、教育心理学、神经活动学等学科的研究成果及相关方法,探讨书法教学在国际汉语教学中的重要意义。第四章对目前国际汉语教学中的书法教学现状进行总结与分析。第五章在总结相关的中国文化课教学、书法课教学研究的基础上,依据自身教学实践,针对性地分析教学对象特点,设计出一个国际汉语教学中具有可操作性和实用性的书法体验课教学方案。最后一章是结语部分,总...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2近十年汉字书法国际教育教学研究趋势图

州大学硕士学位论文汉字楷书技法国际教育教学研究——以兰州大学、兰州理工大学留学生为冯怡凡的《体验文化教学法视野下的留学生高级阶段书法教学研究》（2015）徐玥的《跨文化视角下针对泰国学生汉语书法教学的设计》（2016）、郝巧芝《对外汉语教学中书法教学研究》（2016）、冯欣的《....

图5.1文房四宝

西安石油大学硕士学位论文32教学对象：泰国阿努巴加拉信公立学校汉语班六年级学生教学目的：学生能够对不同书体进行区分，会使用毛笔进行书法写作，对中国书法史的发展历程有简要了解，争取在课时结束后独立创作一幅书法作品，能够简单对一幅优秀的书法作品进行审美鉴赏，引导学生树立正确的审美观念....

图5.2“永”字八法和基本执笔方法

第五章书法教学设计与实践33义，每一个手指都发挥作用，可用“按、压、钩、顶、抵”五个字来说明，执笔高低可以灵活掌握。对外国学生不必苛求腕肘悬起。（泰国学生当中有很多习惯左手执笔，对于执笔方式不必过于纠结，自古以来中国写字的人把笔是多式多样的，苏东坡曾说过：“把笔无定法，要使虚而宽....

图5.3泰国学生练习执笔

第五章书法教学设计与实践33义，每一个手指都发挥作用，可用“按、压、钩、顶、抵”五个字来说明，执笔高低可以灵活掌握。对外国学生不必苛求腕肘悬起。（泰国学生当中有很多习惯左手执笔，对于执笔方式不必过于纠结，自古以来中国写字的人把笔是多式多样的，苏东坡曾说过：“把笔无定法，要使虚而宽....

本文编号：4029760