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功能对等理论视角下的初级对外汉语教材生词释义研究

发布时间:2017-07-03 20:09

  本文关键词:功能对等理论视角下的初级对外汉语教材生词释义研究


  更多相关文章: 功能对等理论 初级对外汉语教材 生词释义


【摘要】:近年来,随着对外汉语教学事业的蓬勃发展,我国的对外汉语教材也开始如雨后春笋般的不断涌现。一方面,对外汉语教材的大量问世,在一定程度上满足了对外汉语教与学的需求。但是,另一方面,对外汉语教材的编写也在这个过程中暴露出了一些值得我们注意的问题。词汇,作为语言的构筑材料,是第二语言学习者进行语言学习和习得的基础。而教材的生词释义则是针对这些基础的描写和说明。恰当、准确的教材生词释义有利于帮助学习者正确理解课文内容并指导学生运用生词。相反,不恰当的生词释义往往成为学习者语言偏误的一个重要隐患来源。本文以功能对等理论为基础,以《博雅汉语》(起步篇)和《新编汉语教程》(一、二册)为研究对象,在充分分析初级对外汉语教材生词释义现状的前提下,对两套教材中的生词释义问题进行了分析和总结。在此基础上,对初级对外汉语教材生词释义的编写提出了一些建议。本文一共可以分为五个部分。第一部分是绪论。该部分主要介绍了本文的选题价值和意义、当前相关研究的概况以及本研究的对象和方法。第二部分为本文的第一个章节。本部分主要对功能对等翻译理论的内涵、对外汉语教材的生词翻译文本类型和功能进行了探讨,并在此基础上总结了初级对外汉语教材生词的现状和原则。第三部分为本文的第二个章节。该章首先确定了两套教材生词释义研究的对象和范围。接着,本部分对两套教材共有生词的释义模式和释义重合度进行了分析。最后,本部分对造成上述重合度差异的原因进行了分析。第四部分为本文的第三章。该章主要从生词释义的语义、语用、语境、文化和校对五个方面对两套教材共有生词释义的问题进行了比较分析。第五部分为本文的第四章。该部分主要以两部教材生词释义中出现的问题为切入点,对初级对外汉语教材生词释义编写提出了建议,以期能够为改善对外汉语教材生词释义质量提供参考。
【关键词】:功能对等理论 初级对外汉语教材 生词释义
【学位授予单位】:扬州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:H195.4
【目录】:
  • 中文摘要4-5
  • Abstract5-7
  • 绪论7-11
  • 一、选题价值和意义7
  • 二、相关研究综述7-10
  • 三、研究对象和方法10-11
  • 第一章 功能对等翻译理论与对外汉语教材生词释义11-18
  • 第一节 功能对等翻译理论与对外汉语教材生词释义的关系11-15
  • 一、功能对等翻译理论的内涵11-13
  • 二、功能对等翻译理论与对外汉语教材生词翻译文本类型13-14
  • 三、功能对等翻译理论与对外汉语教材生词翻译功能14-15
  • 第二节 初级对外汉语教材生词释义现状及原则分析15-18
  • 一、初级对外汉语教材生词释义现状15-16
  • 二、初级对外汉语教材生词释义原则16-18
  • 第二章 初级对外汉语教材共有词释义对比分析18-29
  • 第一节 研究对象及范围的确定18-19
  • 一、教材的选择18-19
  • 二、生词研究范围的确定19
  • 第二节 共有生词的翻译模式分析19-23
  • 一、“一对一”的对应词释义方式20-21
  • 二、“一对多”的近义词互释释义模式21-22
  • 三、短语或句子式的描绘释义模式22-23
  • 第三节 共有生词的释义重合度分析23-29
  • 一、共有生词释义重合度的划分与统计24-25
  • 二、导致同一生词在不同教材中释义差异的成因25-29
  • 第三章 初级对外汉语教材共有词释义存在的问题及分析29-37
  • 第一节 释义词与被释义词的语义信息不对等29-32
  • 一、生词理性意义的释义问题29-30
  • 二、生词色彩意义的释义问题30-32
  • 第二节 释义词与被释义词的语用信息不相符32-33
  • 一、语用条件说明不恰当32
  • 二、语用条件说明不足32-33
  • 第三节 释义词与被释义词的语境信息不对应33-34
  • 一、忽略被释义词的语境信息33-34
  • 二、过于突出被释义词基本意义34
  • 第四节 释义词与被释义词的文化信息不对称34-35
  • 一、中西方对家庭成员的称谓问题34-35
  • 二、中西方对时间范围的认知问题35
  • 第五节 教材的生词注释校对问题35-37
  • 一、生词的词义说明校对不准确35-36
  • 二、生词的词性说明校对不准确36-37
  • 第四章 对初级对外汉语教材生词释义的编写建议37-41
  • 第一节 在初级对外汉语教材的生词释义模式方面37-38
  • 一、生词释义模式多样化37-38
  • 二、适当运用以“词素”为单位的释义模式38
  • 第二节 在初级对外汉语教材的生词释义内容方面38-41
  • 一、提高生词释义语与课文语境的语义贴合度38-39
  • 二、突出生词释义语与被释义语的语用信息的差异39
  • 三、重视对生词的文化内涵的描写39-40
  • 四、加强对教材生词释义的校对和审阅40-41
  • 结语41-42
  • 参考文献42-44
  • 附录44-57
  • 致谢57-58

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