民族生“三语习得”过程中的干扰因素及对策研究——以青海民族大学藏族学生为例

发布时间：2017-07-04 18:08

  本文关键词：民族生“三语习得”过程中的干扰因素及对策研究——以青海民族大学藏族学生为例

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【摘要】："三语习得"概念的提出始于20世纪80年代末期,并逐渐在许多国家和地区开展。由于中国多种语言并存,其句法句型结构等均具有典型性,在藏族聚居区尤为突出。在民族地区三语习得教育实践中,本文认为三语习得认知能力、汉语言、三语习得与二语习得差异的模糊认识等因素影响民族学生"三语习得"的效果,针对存在的问题而提出相应的对策和建议,以期提高民族生三语的培养质量。
【作者单位】： 青海民族大学;
【关键词】： 三语习得 藏族学生 干扰因素 对策
【分类号】：H09
【正文快照】： “三语习得”概念的提出始于20世纪80年代末期,所谓“三语习得”,即指学习者除母语之外掌握的其它语言的种类数。现在国际上把“三语习得”的语种范围扩大到更多语种,语种广泛的最终目的就是通过多种语言达到地位上的平等。各国政府都很注重包括少数民族在内的“三语习得”的

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