西医院校护理专业《中医学》教学探讨

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2 0 1 3年第 l 6期

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西医院校护理专业《中医学》教学探讨 刘 芳覃勤一

摘要：对西医高等院校护理专业学生开设《中医学》课程是我国现代护理的特色和需求，在《中医学》教学时通过改进教师的教学方法和提高教学水平来增加学习兴趣，从而让学生将中医学与护理学有机地结合起来，提高其临床护理工作水平质量。 关键词：中医学；教学方法；护理专业中图分类号： G 4 2 4 . 1 文献标识码： B 文章编号： 1 0 0 6— 0 9 7 9 ( 2 0 1 3 ) l 6— 0 l 1 5— 0 2 Ab s t r a c t: F o r n u r s i n g s t u d e n t s i n C o l l e g e o f We s t e r n me d i c i n e” T r a d i t i o n a l Ch i n e s e me d i c i n e”c o u pe i s o u r c o u n t r y mo d e n r n u r s i n g c h a r a c t e r i s t i c a n d d e ma n d.I n t h e” T r a d i t i o n a l C h i n e s e me d i c i n e”t e a c h i n g b y i mp r o v i n g t e a c h i n g me t h o d o f t e a c h e r s a n d i mp r o v e t h e t e a c h . i n g l e v e l t o i n c r e a s e s t u d e n t s i n t e r e s t i n l e a ni r n g a n d u n d e st r a n d i n g o f t r a it d i o n a l C h i n e s e Me d i c i n e,Al l o w i n g s t u d e n t s t o o r g ni a c a l y c o mb i n e C h i n e s e Me d i c i n e a n d Nu r s i n g .I mp r o v e t h e q u li a t y a n d l e v e l o f t h e i r c l i n i c a l c a r e wo r k . Ke y Wo r d s: C h i n e s e Me d i c a l;T e a c h i n g Me t h o d;Nu r s i n g S p e c i a l t y

中医学是我国人民在长期的生产、

生活和医疗实践中逐步形成并发展，具有科学、系统、完整、独特的理论体系，以自然科学为主体，多学科交叉的传统医学。它历史悠久，，是中华民族优秀传统文化的瑰宝。在国家制定的高等学校护理专业的教育标准中，明确规定了护理专业需要了解我国传统医学的基础知识，熟悉中医护理的基本方法。而中医护理实际是在中医基础理论指导下的护理学科，是中医学的重要组成部分。我国护理事业的发展不仅需要学习西方先进的护理理念，也需要依靠和利用中医护理特有的优势，因此为了提高临床护理的综合质量，同时也为了继承和发扬传统医学，让护理专业学生在教学阶段更好地学习和把握中医学这门学科就显得弥足重要。笔者针对中医学教学过程中的一些思考总结如下： 1培养学生学习中医学的兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”,中医学的学习也不例外。在教学过程中，笔者接触到的同学大多都已经学习了

西医的课程，接受了西医的思维模式，对于中医的认识，则停留在非常肤浅和模糊的阶段，有很多初学者认为中医是一门玄学，甚至还有学生质疑中医的科学性和有用性。所以在教学时如何更好地培养和提高学生学习中医学的兴趣是教师首当其冲的任务。笔者以为首先要重视课堂引入，一般在教学开始时，学生普遍存在希望学好本门学科的心理，教师应该抓住这个机会，重视中医学绪论部分的授课，通过博古论今的讲解，让学生了解到中医学的先进理念和重大贡献，比如讲述到春秋战国至秦汉时期的代表性著作时，可以介绍《黄帝内经 灵枢》中曾对食道和肠的比例描述与现代医学的研究十分接近，来说明当时中医学在解剖学方面认识的高度，从而使学生建立起对中 医学初步的信任。同时还可以穿插一些著名医学家的故事，比如通过学生都熟悉的方剂六味地黄丸，引入介绍医家张仲景和他的代表作《伤寒杂病论》,通过他坐堂行医的事迹让学生知道后世药房以“堂”命名的来历，以激发学生想要深入学习中医学的兴趣。此外还可以通过现在国际上掀起的中医学习的热潮以及中医在治疗许多新近发生的流行病方面的优势，说明中医的实用性和科学性，从而使学生树立学习中医学的信心。其次在

各个章节的中医学说的学习过程要围绕中医辨证论治， 整体观念等理论基础，适当地转变学生学习临床医学时的思维方法，以宏观和整体统一的角度来看待和学习中医学。通过一些通俗易懂的举例，让学生在学习过程中掌握取类比象、司外揣内等中医的思维方法，不仅可以培养学生的中医思维模式， 还可以让学生在兴趣中更好地掌握中医学的基础知识。 2让学生领悟学习中医学的必要性有了学习的兴趣还不够，教师在教学时还要让学生认识到学习中医学的必要性。学习中医学可以让学生接受传统文化的熏陶，通过了解中医名家的崇高医德，领悟“大医精诚”的精 ￥川北医学院中西医临床系 ( 6 3 7 0 0 0 ) +川北医学院附属医院护理部 2 0 1 3年 3月 1 4日收稿

神，让学生树立更正确的价值观，以后在临床工作中才能更理解和关心病人。同时，中医学在养生等方面具有自己独特优势，具体到比如饮食的搭配、身体的保健、药物的煎服方法和时间等等都是学生以后在临床护理工作中需要解决的问题。中医学应用到护理中的一些技术操作，比如针灸、火罐、穴位注射、熏洗等，也是西医临床护理操作所不能替代的。 3突出重点与精髓，紧密结合实际由于护理专业主要是以护理课程为主，在课程安排上不可能像中医学专业那样来系统的学习中医学，设置中医学的主要目的是让学生了解中医的基础理论，能够将中医护理的理念运用到以后的护理工作中。所以教师一定要更好地利用有限的课时，传授中医学理论的精华和重点部分，除了中医学的绪论内容外，要重点介绍中医学理论基础，包括中医的整体观念，辨证论治，也包括了中医的各个经典学说，而这些学说又要提炼其中的精华部分给同学作介绍。同时还必须把中医学和护理学结合起来，在辨证施治的基础上，给学生构建一个辨证施护的体系。中医护理要求在整体观念指导下，采用中医的四诊合参，通过望闻问切搜集患者基本病情资料，运用八纲、脏腑等辨证方法，进行分析归纳、综合判断疾病属于何“证”,确定相应的治则并制定具体的治疗和护理措施，论护是对辨证的检验。辨证论护的过程，与护理程序有相似之处，是一个包括估计患者的健康状况

、列出护理诊断、制定护理计划、实施护理计划和评价预期结果的全过程。因此教师在授课时要找到中医学和护理学的契合点，在未病先防阶段，有选择性地应用饮食调理、 心理调理、生活方式改善、环境因素改善、内养正气、外避邪风、 音乐疗法、三因护理、运动疗法将息调养等护理方法，达到从潜病期状态自觉地向健康状态的转化。在既病防变阶段，也可以给予相应的辨证施膳指导、情志护理、心理护理等。 4为学生提供学习中医学的平台由于中医学涵盖了中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、针灸学、中医内科学、中医妇科学等许多内容，在有限的理论课程安排中不可能一一讲授，而对中医有浓厚兴趣的学生，课堂教学完全不能满意其学习中医学的要求，还可以引导学生继续深入学习中医学。教师应该在有限的条件下尽可能多地提供给学生学习中医学的平台，同时还可以推荐中医类的读物书籍或者多媒体资料引导学生自学，除此之外，还可以组织有兴趣的学生组成中医学习的兴趣小组，或者带引学生在中医特色的科室进行临床见习。 5加强教师的培养，不断改进教学方法教育大计，教师为本。作为学生的引路人教师必须加强自 身的培养，不断提高专业素质，除了基本的道德素养之外，还需要具有渊博扎实的中医学理论知识和实践经验，可以通过阅

读、培训笋方法增加教师的知识储备量，同时还应该加强课堂 组织能力和演讲技巧等素质的培养，教师能在课堂上信手拈 来，学生就可以更好地学习中医学。由于科学技术的进步，教师还应该与时俱进，不断学习和熟悉各种先进多媒体教学设备

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