西医留学生汉语学习策略调查研究

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西医留学生学习汉语具有不同于汉语语言生的特殊性,研究他们的汉语学习策略具有较强的现实意义。本文通过问卷调查,分析了西医留学生在汉语学习策略上的特点,利用统计分析的方法,论述了学习策略对汉语成绩的影响,并对西医留学生的汉语教学提出了几点建议。

语言教学研究

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西医留学生汊语学习策略调查石究哥 口姜安 摘要：西医留学生学习汉语具有不同于汉语语言生的特殊性，研究他们的汉语学习策略具有较强的现实意义。本文通过问卷调查，分析了西医留学生在汉语学习策略上的特点，利用统计分析的方法，论述了学习策略对汉语成绩的影响，并对西医留学生的汉语教学提出了几点建议。 关键词：西医留学生汉语学习策略

学习策略是第二语言习得研究的重要组成部分。学习较多的，英语可以帮助他们理解生词、语法和课文，，但同策略是指语言学习者为有效地掌握语言规则系统，发展言时也在各个方面造成语言负迁移；但英语的积极作用是更语技能和语言交际能力，解决学习过程中所遇到的问题而明显的，熟练使用英语可以帮助他们较快地找到中国朋友采取的各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施。 和语言伙伴。 在学习动机方面，西医专业留学生中真正对汉语感兴

探讨学习策略的规律性有利于深入了解第二语言习得过

趣的并不占多数，只有 1%而因为他们大多要留在中国进 8;程，同时对教学实践也有启发意义。 (殉，20 ) 刘 0 0我国对外汉语教学界关于学习策略的研究已经取得 行医学见习和实习，所以有 4%留学生选择了工作动机； 3的 了一定成果，但主要集中在对某一特定国别的学生，比如选择被动动机即学校安排的学生也占了相当大的部分，达韩国，或者对语言的某一现象，比如汉字等方面进行的研 到了3%这就对他们学习汉语的主动性和持续性带来了一 9。 究，并且他们的研究对象大多是语言生。 定影响，所以如何调动西医留学生学习汉语的积极性，如

而现在来我国学习的专业留学生逐渐增多，大有超过何使他们在整个学习阶段都保持较高的学习热情，就成了 语言生规模之势，而西医留学生又是专业留学生的一大组学校和任课老师不容忽视的课题。

成部分。专业留学生在学习目的、学习时间等方面与语言

对于汉语学习中所遇到的困难， 7% 7的西医留学生认为生都有很大的差异。研究专业留学生的

学习策略具有十分汉字最难，一方面这与学校和老师的要求有关，因为根据 重要的现实意义，一方面可以了解他们的学习特点，另一规定，学校要求学生在预科阶段要拿￣H K级 (新 H K J IS 3或 S4级 )的证书，所以老师特别注重汉字的认读和书写训练； 方面可以帮助教师进行教学改革。 本次调查的对象主要是南京医科大学一年级的西医留另~方面，汉字也确实是汉语最困难的一部分，笔画的复学生，他们需在一年级学习两学期的汉语。参与调查的被杂性、字体的形似性、汉字的数量及字音都给留学生的学试共 6名，其中有4学生未全部完成问卷，所以实际回收习带来很大的困难。所以在教学中，应该继续强化对汉字 0名问卷共 5份。 6 一

的要求，同时更要探索汉字教学的合适方法，努力消除学生对汉字的焦虑感。 二、学习策略调查

、

调查对象的背景分析

问卷采用中英文对照，共分为两大部分，第一部分是

学生的背景。第二部分是学习策略。背景调查共分为5部我们采用 O f r ( 9 0的学习策略分类体系，这也 xo d 19 )分： 1姓名、性别；2会熟练使用的语言；3为什么学汉是诸多实证试验中应用最多的学习策略题型。O f r的学 . . . xo d 语；4喜欢学汉语吗；5汉语哪部分最难。统计如下： . . 表1:背景分析表

习策略体系共分成六大部分：一，元认知策略；二，认知 策略；三，补偿策略；四，记忆策略；五，社会策略；六，

性别

男，l名，3%女，3名， 7%。 7 0; 9 0 法语： 4名，7%。 0 1

情感策略。我们根据西医留学生的学习特点，并结合汉语自 身特点和实际教学情况，对其中的某些小项进行了微调，使其在整体上更具针对性，这样就共计有4个小项。 8 按照 O f r提出的方法，每个策略平均值的大小表示 xo d被试使用该策略的频率，具体如下：平均值在 1 0 1 4 _ .~ . 2间表示“不使用该策略”;平均值在 15 .之间表示从 .~2 4

“少使用该策略”;平均值在 2 5 .2间表示“时使很 .~3 4_有用该策略”;平均值在 3 5 . 2问表示“常使用该策 .~4 4 _经

会熟练使用的语言语： 5名，1 0;英 6 0%对汉语/国文化感兴趣： 1名，1%中 0 8;为什么学汉语学校的安排：2名，3% 2 9: 对将来工作有帮助：2名，4%。 4 3 喜欢学汉语吗是，5名，9%否，2,4。 4 6;名%

汉语哪部分最难 汉字，4名，7%语法，7, 1% 3 7;名 2;听说，6,1%名 1南京医科大学的西医留学生主要来自非洲和南亚地

略”;平均值在45 . 2间表示“ .~5 o_总是使用该策略”。 我们按照学生的期中、期末成绩以及平时的课堂表 ’

区，英语是他们熟练使用的语言，非洲地区的学生还都会现，把 5名被试学生分为两组：A,成绩较差的学生，3 6组 5 说法语。从实际的学习情况来看，学生对英语的依赖是比名；B,成绩较好的学生， 2名。组 1

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